高中校本课程_定轴轮系各齿轮转向判定教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：定轴轮系各齿轮转向判定 授课人： 《定轴轮系各齿轮转向判定》教学设计 课题名称 定轴轮系各齿轮转向判定 授课班级及地点 高一 参考教材 《机械基础》 授课学时 共1学时 内容分析 本节课以变速箱为任务依托，以齿轮小风扇为实践本体，学习定轴轮系中各齿轮转向的判定。这是单对齿轮啮合传动的延伸，也为后续学习定轴轮系传动比、转速、减速器结构做好铺垫。内容上起到了承上启下的作用。并为学生从事机械设计等工作打下基础。 学情分析 【基本情况】 我所教学生是数控专业高一年级学生。学生已经对单对齿轮的啮合有了全面认识。学生思维活跃，喜欢动手操作，但缺乏生产实践，对理论知识钻研精神不足，分析问题能力一般。本节课利用学生喜欢动手的优势，通过对轮系模型实物的分析，以及动手制作齿轮小风扇的过程，引导学生分析、思考问题，培养学生严谨细致的职业素养。 【知识基础】 1.学生学习了单对齿轮啮合的几种形式。 2.会分析单对齿轮传动的方向传递。 教学目标 知识目标 1.理解轮系的分类及功用； 2.掌握定轴轮系简图的绘制方法； 3.掌握定轴轮系中各轮转向的判定。 能力目标 1.能绘制定轴轮系简图； 2.能自主组装符合转向要求的定轴轮系。 素质目标 培养学生的责任意识、严谨细致的职业规范和精益求精的工匠精神。 教学重点 轮系类型、定轴轮系简图及各轮转向判定。 教学难点 定轴轮系简图及各轮转向判定 教 学 方 法 教法 任务驱动教学法、直观演示法、启发式教学法 学法 自主学习法、探究学习法、合作学习法 课前准备 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 教具、工具准备 准备不同形式的轮系模型4个，齿轮小风扇组装材料包4份 准备制图工具，检查制图工具是否齐备 清点模型、材料包 使用实物，让每个同学都有机会观察、体验。 组装模型将使学生学有所用，增强职业体验，加强对知识的应用能力。 分组 将全班同学进行分组，并帮助各个小组确定小组内的分工 各个小组确定小组内的分工。 确定小组分工，做到人人都有事可做。更重要的可以促进同学之间相互学习。 准备任务导学单 下发任务导学单 根据导学单上提示，明确本节课的学习目标 任务导学单在整节课上起着导读、导做的作用，帮助学生进行自主学习。为学生的小组活动提供了思考的方向，能够有效地提高学生的学习效率。 课中研学 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 设疑激趣，引出任务 基 引入：转动小风扇，得出转向的不同。 引导学生观察不同数量齿轮组装成的小风扇转向不同 手摇风扇，观察转向。 由生活实例引入，直观有趣。 给出任务：判断变速箱中齿轮转向。 给出本节课任务。 明确本节课的学习任务。 以任务为引领，使学生学有所得，学有所用。 基于过程，分析任务 分析解决思路： 变速箱应用了哪几种齿轮？ 2、齿轮间转向关系如何传递？ 引导学生分析解决该任务需要从哪些方面考虑。 将这两部分内容设置为本节课的任务探究一、二，依次进行探究学习，为完成本节课任务做准备。 分析出解决思路，为接下来的学习做好准备。 明确完成任务需要分几个步骤，在接下来的学习过程中做到思路清晰，并为今后完成类似问题提供分析方法。 小组合作，探究任务 课中研学 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 任务探究一： 认识轮系 1、做一做：组装轮系 2、试一试：转动轮系，得出轮系分为定轴轮系与周转轮系。 3、认一认：观看动画区分轮系的类型 提出组装要求，指导学生组装并使轮系运转起来。 引导学生区分轮系类型，并强调两种类型各自的特点，规范专业用语，突出重点。 以小组为单位，在导学案的引领下，将齿轮零件组装成指定形式的轮系，并使其运转，探究轮系的类型。 观看动画区分轮系类型。 导学案引领探究方向，引导规范组装轮系并运转，直观具体，突出重点。 组装时，要求规范操作，整齐摆放零件，从点滴做起，培养学生严谨、细致的操作规范。通过动手体验，使学生对轮系的分类获得了深刻的感知，提高了教学效果。 课程思政 定轴轮系比较常见，在实际生产生活中应用较多，其中，汽车变速箱与我们关系密切。 播放汽车变速箱发展现状的视频，引发学生思考讨论。 观看汽车变速箱发展现状的视频，了解国产变速箱的发展现状，并引发思考。 巧妙融入课程思政，激发学生“大国之重器，我辈之责任”的家国情怀，达到了春风化雨，润物无声的效果。 小小组合作，探究任务 课中研学 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 任务探究二：定轴轮系的功用——换向 活动一：探究轮系中各轮关系 啮合或同轴 活动二：简单轮系简图及转向判定 活动三：复杂轮系简图及转向判定 播放影视剧中驾驶的汽车片段，引出任务探究二，对轮系换向功用的探究。这是本节课的重点，也是难点。 引导学生分析，轮系中各齿轮关系。 对照二级减速器中