《荷花》教学设计模板.doc

《荷花》的教课方案_模板 《荷花》的教课方案_模板 PAGE / NUMPAGES 《荷花》的教课方案_模板 《荷花》的教课方案 _模板 《荷花》的教课方案 教课目的： 1、赏识荷花的漂亮，领会大自然的奇特力量，培育热爱大自然的感情！ 2、正确、流畅、有感情的朗诵课文，背诵课文。养成累积语言的习惯！ 教课准备：教师：课件； 学生：采集、认识相关描绘荷花、荷叶的文字资料或图片。 教课过程： 课前播放乐曲《出水莲》 ，学生闭上眼睛赏识，想象音乐带给你画面！ 师：请你用最简短的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？ 生：听了方才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里抚琴，亭子旁边是满池的荷花！ 生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！ 生：我忧如就在荷花池里采荷花！ 师：从古到现在，荷花就是文人描绘、喜爱的对象。赞叹荷花的诗篇不计其数。人们之所 以喜爱荷花是由于荷花有 “出淤泥而不染， 濯清莲而不妖 ”的质量。今日， 我们一起学习一篇相关荷花的文章。这篇文章是我国现代有名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。 （板书课题： 21、荷花，齐读课题） 师：想看看荷花吗？ 生：（齐答）想！ 师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！ 可是， 看以前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，能够指指点点，能够和你身旁的伙伴沟通、 谈论。 （课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》 ，学生在观看时指指点点，沟通谈论，当 不一样的荷花出此刻屏幕上时， 学生欣喜地叫起来， 都急着把自己的想法告诉同学与老师， 课 堂氛围十分活跃） 师：你们看得都着迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词 来形容一下你方才看到的荷花吗？ 生：亭亭玉立的荷花！ 生：千姿百态的荷花！ 生：洁白无暇的荷花！ 生：冰清玉洁的荷花！ 生：含苞欲放的荷花！ 生：载歌载舞的荷花！ 生：争奇斗妍的荷花！ 生：相看两不厌的荷花！ 师：你说得太好了， 相看两不厌， 只有白荷花！ 同学们， 我感觉你们就是最伟大的诗人， 把荷花形容得这么美！ 你们看到的荷花是这样的， 那叶老看到的荷花又是如何的呢？仍是让 我们先来读读课文吧！ 请同学们自己读课文， 找出你以为最能表现荷花美的句子， 勾勒出来， 而后多读几遍。 （学生自由读课文，勾勒自己以为最美的句子） 师：方才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀， 我可不急 着听， 我感觉好的东西应当在第一时间让好朋友与我分享， 赶忙找到你的朋友， 把你以为最 美的句子读给他听， 告诉他你的感觉， 在他分享你的快乐的同时你也能够分享他的快乐， 这 样你就收获了双份的快乐！ （学生下位找寻自己的好朋友，互读课文，互说感觉） 师：和朋友在一起老是很快乐的， 能把你的快乐让我们一起分享吗？把你以为最能表现 荷花美的句子读给我们听一听，把你的感觉告诉我们！ 生：我感觉这一句最美 “荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。 ”“挨挨挤挤 ”表现了 荷叶好多， “碧绿 ”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美， “大圆盘 ”是写荷叶 形状象个圆盘，并且很大，也很美。 师：你真会念书，领会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜爱这一句的，也来读一 读！ 生：我也感觉这一句写得最美！ （生读） 生：老师，我感觉这一句最美 “有的花瓣全睁开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 ”我很喜爱小 莲蓬，因此我感觉很美！ 生：我也喜爱这一句！ （读）我喜爱吃莲蓬，因此我喜爱！ 生：我也喜爱！ （读）我也不知道为何就是喜爱 “嫩黄色 ”这类颜色，说不清楚，反正 我喜爱！ 师：喜爱就是喜爱，不需要原因！ 生：我感觉这一句最美！ “有的仍是花骨朵儿，看起来饱胀得仿佛立刻要破碎似的。 ” 我很喜爱那种饱胀得要破碎的感觉！ 师：你的感觉就是最美的！ 生：我也喜爱这一句！ （读）这一句是写荷花含苞欲放，因此我喜爱！ 师：同学们， 你们方才谈到的实际上是荷花的不一样姿态， 课文中一共描绘了哪些姿态？找 到读一读！ （生自由念书） 师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还可以想象出荷花的其余不一样姿态吗？ 生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！ 师：你能模拟一下吗？ 生模拟，其余学生都笑了！ 生：我还知道荷花翘着嘴巴的样子！ 师：你能学学吗？ 生做翘嘴巴的样子，教室里又是一阵笑声！ 师：荷花的姿态这么多，多美呀！你还可以从哪些句子领会到荷花的美？ 生：我还可以想象荷花的姿态！ （又一阵笑声）荷花的花瓣都张开了，就象一张花瓣床， 小莲蓬就象个俏皮的孩子，在床上嬉戏！ 师：你的想象真是太丰富了！真钦佩你！还有你感觉能表现荷花美的句子吗？ 生：我也想象到荷花的一种姿态！ （笑声）好多荷花挨挨挤挤的靠在一起跳舞！ 师：你的想象很美！还有能表现荷花美的句