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《马说》语文教案 《马说》语文教案 《马说》语文教案1 　　教学目标 　　1、了解韩愈的生平及其主要成就。 　　2、能借助注释和工具书疏通文意。牢记“说”的文体知识。 　　3、体会作者所抒发的怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑和不平的情感。 　　教学过程： 　　一、研（独立）?D?D初次解读 　　（一）背景导入：《马说》大约作于贞元11-16年间（795-800），其时，韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书在想求擢用，但“志不通”，“足三及门，而阍人（守门人）辞焉。”尽管如此，它仍声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使和武宁节度使幕下，郁郁不乐。所以，常常有怀才不遇的感叹。在这种情况下，韩愈写下了《马说》，由此，我们可以推断，此文表达的是韩愈什么样的情感？?D?D一种怀才不遇的愤慨之情。 　　（二）对比导入：投影1：刘翔跨栏照片 　　刘翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了世界记录，取得男子110米栏冠军，书写了中国田径新的历史，除了个人努力以外，还要靠什么？ 　　教师引导：从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。”孙海平就是能识刘翔这匹“千里马”的“伯乐”。今天，我们就要学习