人教版七年级数学下册全册教案.docx

WORD格式 5.1.1 相交线 教学目标： 1．理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认． 2．掌握对顶角相等的性质和它的推证过程． 3. 通过在图形中辨认对顶角和邻补角，培养学生的识图能力．重点：在较复杂的 图形中准确辨认对顶角和邻补角． 难点：在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角．教学反思 教学过程 一、创设情境，引入课题 先请同学观察本章的章前图，然后引导学生观察，并回答问题． 学生活动：口答哪些道路是交错的，哪些道路是平行的． 教师导入：图中的道路是有宽度的，是有限长的，而且也不是完全直的，当我们把它们看成直线时，这些直 线有些是相交线，有些是平行线．相交线、平行线都有许多重要性质，并且在生产和生活中有广泛应用．所 以研究这些问题对今后的工作和学习都是有用的，也将为后面的学习做些准备．我们先研究直线相交的问题， 引入本节课题． 二、探究新知，讲授新课 第 1 页共 149 页 专业资料整理 WORD格式 1．对顶角和邻补角的概念 学生活动：观察上图，同桌讨论，教师统一学生观点并板书． 【板书】∠ 1 与∠ 3 是直线 AB、 CD相交得到的，它们有一个公共顶点 O，没有公共边，像这样的两个角叫做对 顶角． 学生活动：让学生找一找上图中还有没有对顶角，如果有，是哪两个角？学生口答：∠ 2 和∠ 4 再也是对顶角．紧扣对顶角定义强调以下两点： （ 1）辨认对顶角的要领：一看是不是两条直线相交所成的角，对顶角与相交线是唇齿相依，哪里有相 交直线，哪里就有对顶角，反过来，哪里有对顶角，哪里就有相交线；二看是不是有公共顶点；三看是不是没 有公共边．符合这三个条件时， 才能确定这两个角是对顶角，只具备一个或两个条件都不行． （2）对顶角是成对存在的，它们互为对顶角，如∠ 1 是∠ 3 的对顶角，同时，∠ 3 是∠ 1 的对顶角，也常说 ∠ 1 和∠ 3 是对顶角． 2．对顶角的性质 提出问题：我们在图形中能准确地辨认对顶角，那么对顶角有什么性质呢？ 学生活动：学生以小组为单位展开讨论，选代表发言，井口答为什么． 【板书】∵∠ 1 与∠ 2 互补，∠ 3 与∠ 2 互补（邻补角定义）， 第 2 页共 149 页 专业资料整理 WORD格式 ∴∠l ＝∠ 3 （同角的补角相等）． 注意：∠ l 与∠ 2 互补不是给出的已知条件，而是分析图形得到的；所以括号内不填已知，而填邻补角定 义． 或写成：∵∠ 1＝ 180°－∠ 2，∠ 3＝ 180°－∠ 2 （邻补角定义）， ∴∠ 1＝∠ 3 （等量代换）． 学生活动：例题比较简单，教师不做任何提示，让学生在练习本上独立完成解题过程，请一个学生板 演。 解：∠ 3＝∠ 1＝ 40°（对顶角相等）． ∠2＝ 180°－ 40°＝ 140°（邻补角定义）． ∠4＝∠ 2＝ 140°（对顶角相等）． 三、范例学习 学生活动：让学生把例题中∠ 1＝ 40°这个条件换成其他条件，而结论不变，自编几道题． 变式 1：把∠ l ＝40°变为∠ 2－∠ 1＝40°变式 2：把∠ 1＝ 40°变为∠ 2 是∠ l 的 3 倍 第 3 页共 149 页 专业资料整理 WORD格式 变式 3：把∠ 1＝40°变为∠ 1：∠ 2＝ 2： 9 四、课堂小结 学生活动：表格中的结论均由学生自己口答填出． 角的名称 特征 性质 相同点 不同点 ①两条直线相交面成 的角 对顶角 ②有一个公共顶点 ③没有公共边 ①两条直线相交面成 的角 邻补角 ②有一个公共顶点 ③有一条公共边 对顶角没有公共边 对顶角都是两直线 而邻补角有一条公 相等 相交而成的 共边；两条直线相 角，都有一个 交时，一个有的对 公共顶点，它 顶角有一个，而一 邻补角们都是成对 个角的邻补角有两 互补 出现。 个。 五、布置作业：课本 P3 练习 第 4 页共 149 页 专业资料整理 WORD格式 5.1.2 垂线 ( 第一课时 ) 教学目标： 1. 经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动 用几何语言准确表达能力 . 2. 了解垂直概念 , 能说出垂线的性质“经过一点 , 能画出已知直线的一条垂线 尺或量角器过一