【德育小课题】《班级“后排现象”成因及矫正策略》鉴定表.docVIP

德育小课题结题验收 鉴 定 表 课题名称：班级“后排现象”成因及矫正策略 声 明 我代表本课题全体研究人员，确认本课题研究过程规范，成果属于原创，真实可信，不存在剽窃、抄袭、篡改他人研究成果等违反学术规范与学术道德的行为。 特此声明。 课题负责人（签字） 201x年 9 月 日 研 究 成 果 简 述 （简明扼要即可。不够可加页） 一、“后排现象”形成的原因 造成这一现象的原因是复杂的，我从以下几方面作以归纳： 1、班额过大 班额大是形成“后排现象”的一个重要原因。一个班级五十多人是很普遍的现象，再加上我们习惯给学生排座位都是按照四四方方，成排成组的方式编排座位，那教室存在前后排就是一个很正常的格局了。由于教室空间较大，老师既要讲课又要写板书，相对与前排学生沟通交流较多，与后排学生沟通较少，从而也就造成了“后排现象”。如果班额问题不解决，所谓公平教育，彻底解决“后排问题”，真正关注学生身心发展等，很多都是美丽的空话。 2、有些学生自我约束力较弱 由于后排座位距离讲台较远，老师的视线难及，学生相对比较自由，上课不听讲、睡觉、做小动作，老师很难发现，后排竟成了班级的“安全地带”，那些学习有困难、学习态度消极、自控能力差、性格孤僻的学生竟偏爱做后排。 3、现行教育制度运行中的弊端 在大力提倡素质教育的今天，作为一名教