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2019 最新人教版美术（ 2012）一上《美丽的印纹》案例 新课程要求在美术活动中要关注 学生的学习兴趣 , 让学生主动参与 ,自主探索 ,并在动手实践中能力获得不同程度的提高 ,不同 的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。《美丽的印纹》意在让学生 在兴趣的带领下积极主动参与 ,并通过学习用手 ,树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习 ,让 学 生 了 解 绘 画 形 式 的 多 样 性 。 培 养 学 生 的 创 照 意 识 , 提 高 审 美 能 力 。 二 、 教 材 分 析 《美丽的印纹》这一课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容。本课的设置 是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感 , 在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象 ,这种简单的方法是学生易掌握的。在本课 的图例中展示的自然纹理和实物纹理 ,是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物 ,教学 中引导学生体验多种颜色、形式拓印 ,在作业中体现操作能力、创造力 ,使实物的纹理在轻 松 、 愉 快 的 活 动 中 呈 现 。 三 、 教 学 过 程 （ 一 ） 、 导 入 , 创 设 情 景, 激 发 兴 趣 师 ： 同 学 们 , 你 们 看 过 变 魔 术 吗 ？ 喜 欢 看 吗 ？ 学 生 活 跃 了 起 来 , 相 互 说 着 魔 术 的 神 奇 。 师 ： 那 老 师 来 给 大 家 变 个 魔 术 , 好 吗 ？ 师：看 ,我手中有张纸 ,两面都是空白的 ,（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸 上 去, 告 诉 我 , 你 想 要 什 么 颜 色 的 ？ 生 1 ： 红 色 的 。 生 2 ： 树 叶 变 黄 了 , 我 想 让 它 还 是 绿 色 。 生 3 ： 我 想 让 树 叶 上 有 各 种 颜 色 。 教 室 里 笑 了 起 来 , 说 ： “ 哪 儿 有 彩 色 的 树 叶 “ 师 ： 当 然 , 只 要 想 到 一 定 能 做 到 , 我 相 信 这 位 同 学 一 定 行 。 教师拿出大部分同学选择的绿色 , 并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下 ,用蜡笔拓印。 师 ： 瞧 , 一 片 新 的 绿 叶 变 出 来 了 。 1 ： 真 漂 亮 , 老 师 , 我 也 想 变 。 有 的 学 生 禁 不 住 用 蜡 笔 在 纸 上 画 开 了 。 生 ： 我 怎 么 变 不 出 来 ？ 师 ： 大 家 想 知 道 怎 样 变 吗 ？ 1 / 3 生 ： 想 。 教 师 将 纸 挪 开 , 呈 现 纸 下 的 树 叶。 生 ： 原 来 老 师 是 印 的 , 我 也 会 了。 师 ： 大 家 可 以 试 一 试 。 师：其实呀 ,在我们的生活中处处都有纹理的效果 ,找找你们身上哪有纹理？ 生: 手上。 师：同学们很聪明呀。看看自己的手指 ,每个小手指的纹理都不一样。 出 示 一 张 用 指 纹 印 出 来 的 画 并 进 行 讲 解 。 同 学 们 兴 趣 浓 厚 , 要 求 按 印 。 （ 二 ） 、 实 践 操 作 , 自 主 探 究 1. 学 生 动 手 拓 印 。 结 果 ： 有 的 同 学 拓 印 成 功 , 纹 理 清 晰 , 有 的 却 没 有 出 现 纹 理 。 师 ： 让 我 们 来 找 找 原 因 吧 。 2. 请 拓 印 好 的 学 生 演 示 拓 印 过 程 。 ： 把 树 叶 反 面 向 上 放 好 , 盖 上 纸 , 用 手 按 好 后 , 再 用 蜡 笔 平 涂 。大 家 一 起 夸 夸 拓 印 成 功 的 同 学 , 并 找 自 己 失 败 的 原 因 。 生 1 ： 我 的 树 叶 是 正 面 朝 上 了 。 生 2 ： 我 一 涂 , 树 叶 、 纸 动 了。 ? ? 3. 质 疑 , 体 验 纹 理 。 师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面 ,有什么感觉？ 生 ： 正 面 光 滑 一 些 , 反 面 不 平 不 光 滑。 师：大家真聪明 ,树叶反面有许多纹理 ,是凹凸不平的 ,所以我们在拓印时只有拓印反面才能 印出漂亮的纹理 ,而正面没有凹凸不平的纹理 ,就拓印不出花纹了 ,其实在我们的生活中还有 许 多 物 品 有 美 丽 的 纹 理 , 都 可