小学语文人教版4四年级下册：古诗词三首教案.pdfVIP

《古诗词三首》教案 教学目标： （一）知识与技能 1.认读“螺、谙”2个生字；会写“亭、庭”等5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首诗词；并默写《独坐敬亭 山》《望洞庭》。 3.感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 （二）过程与方法 在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。 （三）情感态度和价值观 理解诗的内容，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。理解诗句的意思，学会欣赏 古诗，积累古诗名句。 教学难点： 体会并感受古诗的美。 教学过程： 一、展示古诗，导入新课 1.同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大 家吗？ 生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。 2.你们真棒！今天我们就来学习另外三首古诗词。（板书课题：1 古 诗词三首）学生齐读课题。 二、学习《独坐敬亭山》 导入：同学们，你们喜欢爬山吗？你都游览过哪些名山大川呢？说说 你的感受吧。 生畅所欲言…… 今天，我们跟随大诗人李白一起到敬亭山看看，作者又看到了哪些风 景？有什么样的独特感受呢？让我们一起走进古诗。 （一）读诗句 1.听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。 众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。相看/两不厌，只有/敬亭山。 2.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。 3.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。 4.指名朗读，师生评价。 （二）知作者 1.介绍李白。 李白：（701年－762年），中国唐朝诗人，字太白，号青莲居士。 文学成就：有“诗仙”之称，与杜甫被合称为“大李杜”，也被公认 为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。 主要代表作品：《蜀道难》《静夜思》《月下独酌》《望庐山瀑布》《赠 汪伦》《将进酒》。 2.了解写作背景。 这首诗作于天宝十二载（753年）秋游宣州时，距李白于天宝元年（742 年）被迫辞官离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白 饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满， 增添了孤寂之感。这首诗是作者到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。 2.小结：只有了解了作者生平和写作背景，才能对古诗词有更深入的 理解。 （三）解诗题 “独坐敬亭山”中的“独”的意思为“独自”，“敬亭山”为山名，在 安徽省。诗题意思是诗人独自一人孤零零地坐在敬亭山那里。 （四）明诗意 1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解诗的意思，说说每句诗 句的意思。 2.交流字词含义。 独：独自。 闲：悠闲自在。 厌：满足。 3.结合注释，说说每句的意思。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。（天上的鸟儿高飞远去，直到没了踪影。 长空中的一朵白云，也慢慢地飘远。） 相看两不厌，只有敬亭山。（我和敬亭山互相注视着，彼此总也看不 够。此时能理解我寂寞心情的，只有敬亭山了。） 4.把整首诗连起来解释，全班读一读。 （五）悟诗情 1.诗的前两句和后两句分别写的什么？ （前两句写作者看到的敬亭山 的风景，无鸟也无云，让人倍感孤寂；后两句表达了作者自己的感受， 即孤寂寂寞。） 2.前两句中诗人用了什么写法烘托自己的孤独和寂寞？ （鸟尽云去是 写“动”见“静”，以“动”衬“静”。） 3.让我们一起欣赏这孤寂的敬亭山。（出示图片） 4.读后两句思考：作者用了什么修辞手法？（拟人。诗人将敬亭山人 格化、个性化。） 5.是啊，诗人把自己的感情融入到风景中了，写下了这流传千古的名 句。 6.指导有感情地朗读这首诗。自由读、分组读、展示读…… （六）课堂小结 1.学习了这首诗，你有什么收获呢？ 2.师小结：学完本课，不仅让我们感受到了作者所描写的孤寂景象， 还让我们明白了借景抒情的手法，体会到了作者因怀才不遇而产生的 孤独寂寞的感情。 三、学习《望洞庭》 回忆学习古诗词方法：读诗句——知作者——解诗题——明诗意—— 悟诗情。 （一）读诗句 1.听课文朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。 湖光/秋月/两相和，潭面无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。 2.学习生字。 课件出示“青螺”。 3.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。 4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。 5.指名朗读，师生评价。 （二）知作者 1.介绍刘禹锡。 刘禹锡：字梦得，号庐山人，汉族，河南洛阳人。唐代中晚期著名诗 人，有“诗豪”之称。主要作品：《乌衣巷》《秋词》《陋室铭》。 2.了解写作背景。 刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中 只有转任和州这一次，是在