《抽样调查》的课程建设与教学改革.docxVIP

《抽样调查》的课程建设与教学改革 庞智强 （兰州商学院 统计学系，甘肃 兰州 730020） 摘要：本文在回顾了《抽样调查》的课程建设与教学改革的实践的基础上，总结出了促进课程建设与教学改革的几条基本经验。 关键词：抽样调查；课程建设；教学改革；经验 中图分类号：G423 抽样调查在自 1895 年以来百余年的发展演变过程中，经过众多统计学专家学者的不懈努力，已经形成了比较完整的理论和方法论体系，并且一直到目前仍然是统计学学科体系中发展最快的分支之一。另一方面，在实践应用中抽样调查又是一种技术性很强的统计调查方法，它要求使用者必须对抽样的理论与技术有深刻的理解，又具有丰富实践经验。这就决定了《抽样调查》课程的教学必须要在注重理论与方法的系统讲授的同时，大力加强实践性环节的培养训练。多年来，我们在《抽样调查》的课程建设与教学改革方面进行了一系列实践，积累了一些经验。 一、课程建设实践 围绕《抽样调查》的课程建设，我们在教学大纲修订、教材建设、题库建设、以及科学研究等方面投入了较多的精力，并取得了相应地进展。 第一、修订教学大纲。我们在学习了由全国统计教材编审委员会审定的高等学校统计专业课程教学大纲《抽样调查理论与方法》，并广泛查阅了有关高等院校相关大纲的基础上，结合多年来的教学实践，认真分析了现行统计学专业课程设置的特点，同时充分考虑到人才培养的需要，以及抽样调查学科发展的趋势，经过深入思考和仔细论证以后，对原有教学大纲进行了较大幅度的修订，编写出了适合我院统计学专业使用的新的《抽样调查原理与应用》教学大纲。与原有大纲相比，新的大纲更加突出地强调了抽样调查的理论、方法与应用三者之间的结合，强调了理解各种抽样技术的基本思路的重要性，明确了每一章的教学目的和要求。 第二、加强教材建设。根据修订以后的教学大纲，我们有计划、分步骤地开展了抽样调查的教材建设。先是于 1997 年编写了《抽样调查讲义》，经过三年试用之后，1999 年下半年我们对讲义进行了全面修订，在此基础上正式出版了《抽样调查》教材。这次修订将原来的十三章调整为十二章，对除第五章比估计与回归估计、第六章整群抽样、第八章多阶抽样和最后一章抽样调查在我国的主要应用等章以外的各个章节，都在内容上作了比较大的调整和充实，其中抽样调查基本原理一章基本上是重写的，电话调查法、抽样框误差及控制、样本轮换的理论与方法等内容都是新补充进来的。另外，修订过程中还对讲义中存在的一些错误进行了改正。 在修订中，我们充分考虑到经济管理类专业学生的学习需要，特别注意加强对各种抽样技术的基本思路、基本特点、适用条件进行总结，注意对各种抽样技术之间的区别与联系进行分析比较，而避免对各种抽样技术之下的估计量、估计量的方差、及方差估计量等进行过多的数学推理，从而使修订后的《抽样调查》在通俗性与实用性方面更加突出。 第三、开展试题库建设。在进行教材建设的同时，我们还根据新教学大纲的要求，完成了抽样调查的试题库建设。 第四、积极开展抽样调查应用研究。几年来，我们先后完成了《甘肃省大中型工业企业技术和资金实力调查研究》、《多阶段抽样中区域样本的配置问题研究》等课题的研究，撰写了 “多阶段抽样中区域样本的配置问题研究”、“加快抽样调查人才培养问题的思考”、“抽样调查应用中的几个问题思考”、“抽样调查应用的规范化问题思考”、“县县抽样调查：必要性与可行性分析”等研究报告。 二、教学改革实践 在实践中，《抽样调查》课程教学改革的重点是围绕案例教学和实践环节教学进行的。 首先是增加了案例教学的内容。为了帮助学生准确理解和把握有关抽样调查的基本原理和思想内 1 涵，我们在案例教学方面进行了一系列探索性试验，收到了比较好的教学效果。一方面丰富了案例教学的内容，活跃了课堂气氛，增强了学生的学习兴趣，另一方面对学生更好地学习掌握抽样调查的基本原理和基本方法起到了良好地促进作用，因而受到学生的普遍欢迎。我们在案例教学上所作的探索可以概括为以下四个方面： 一是规划设计了一部分针对抽样的基本理论与技术方法的实验。主要包括以熟悉随机数表法及其改进方法为目的的“读取随机数试验”、以正确理解随机抽样与随意抽样的区别为目的的“随意数试验”、以熟练掌握各种抽样技术的抽样技巧和参数估计方法的区别与联系为目的的“扑克牌抽样实验”、“学生班级总体抽样实验”等。 二是选择评介了一些实际中有代表性的抽样调查设计方案，以加深学生对抽样方案设计的理解。主要介绍了全国 1％人口抽样调查抽样设计方案、全国村及村以下和城镇合作经营、个体工业年度抽样调查试点方案、美国盖洛普民意测验机构的抽样设计、上海市专业技术人员使用情况抽样调查方案、 1987 年全国残疾人抽样调查方案、中国学生体质健康的抽样调查方案、我国城市住户抽样调查方案、全国人口普查事后质量抽样调查方案、