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9古诗三首
本课由三首关于中国传统节日的古诗组成,这三首诗都描述了人们过
节时的情景。
《元日》的作者是宋代诗人王安石。这首诗描写了春节除旧迎新的景
文
象,写出了热闹欢乐的节日气氛,同时也表现出了万象更新的美好愿望。
本
《清明》的作者是唐代诗人杜牧。这首诗描写的是诗人在清明时节,孤身
分
行路时的感伤心情,语言平白流畅,描绘生动感人。《九月九日忆山东兄弟》
析
的作者是唐代诗人王维。正逢重阳佳节,诗人独自一人漂泊在外,十分思
念家人,于是写下了这首七言绝句,自然而真切地表达出自己对故乡亲人
的思念之情。
教
1.认识“屠、苏”等7个生字,会写“旧、符”等12个生字。
学
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
目
3.能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
标
1.有感情地朗读课
1.引导学生在朗读过程
文。背诵课文。默写《清
教 教 中,借助对诗歌大意的感知, 课
明》。 3
学 学 真正融入诗歌意境中。 时
2.借助注释理解诗 课
重 难 2.展开想象深入到诗人的 安
意,知道三首诗描写的 时
点 点 内心世界,想象诗人的心理活 排
统节日,感受节日的情景,
动,从而体会诗人的真情实感。
体会诗人的情感。
《元日》
1.会认“屠、苏”2个生字,会写“旧、符”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《元日》,同时能够进行背诵。
3.了解诗句的意思,感受元日的喜庆场面,体会诗人辞旧迎新的美好愿望。
1.学习古诗重在朗读和背诵,在反复诵读中,感悟诗歌的韵味和意境的美好。
1
2.创设特定情境,引导学生感悟诗歌意境,体会诗人的情感,了解中国传统
节日的深厚内涵和独特风俗。
一、谈话导入,揭题激趣
1.出示有关中国传统节日风俗的图片,引导学生形成对单元的整体认识,同
时激发学生对传统节日的兴趣,对单元学习的兴趣。
导语:同学们,你们知道我国的传统节日都有哪些吗?有没有哪位同学告诉
我们,图片中分别表示的是那些节日?(学生举手发言)中国传统的节日中,你
最喜欢哪一个或哪几个呢?为什么?哪位同学来跟我们分享一下?(学生自由发
言)今天我们要学习的这三首诗,就是和我们的传统节日的习俗相关的。
2.板书诗题,解释题意。
过渡:今天我们首先要一起来学习的,是宋代大诗人王安石的这首《元日》。
请大家读一读注释,“元日”指哪一天?(农历正月初一。)它和“元旦”有什么
不同?(一为农历,一为公历。)
3.师生交流讨论对诗人王安石的了解,教师给出课件进行补充。
王安石 (1021—1086) 北宋著名的政治家、思想家、文学家、“唐宋八大
家之一”。字介甫,号半山。江西临川(今江西抚州)人,世称临川先生。其诗
擅长说理与修辞,诗风含蓄深沉、深婉不迫,以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成
一派,世称“王荆公体”。熙宁二年任参知政事,次年拜相主持变法。因为守旧
派反对,变法失败。
过渡:接下来,我
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