9的乘法口诀说课稿.文创编.pdf

9的乘法口诀说课稿 时间：2021.03.12 创作：欧阳文 各位评委老师： 下午好！我说课的内容是《9 的乘法口诀》，下面我将 从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法指 导、教学过程和板书设计这几个方面来对本课进行说明。 一、教材分析： 本课选自九年制义务教育教科书人教版小学数学二年级 上册第六单元“表内乘法（二）”中第 80 页例 4,这一教学 内容属于“数与代数”的范畴。本节课的主要内容是列出 9 的乘法算式，根据算式编制 9 的乘法口诀，并发现其规律， 是乘法口诀中的最后一节课，是在学生掌握 1—8 的乘法 口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的，它既是前面 已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内 除法和多位数乘、除法的基础。在内容和学习方法衔接上起 着承上启下的作用。 二、学情分析： 学生已经掌握 1—8 的乘法口诀，能够运用 1—8 的乘 法口诀进行计算，有了学习乘法口诀的经验，能够通过主自 学习、合作探究的方式进行学习，基本具备了自己编制 9 的 乘法口诀的能力，但是，由于二年级学生好动，有意注意时 间不长，而且班级学生存在个体差异，能力不均，所以在发 欧阳文创编 现 9 的乘法口诀的规律时存在一定的难度。 三、教学目标和教学重难点： 根据我对教材的理解，对学生实际情况的掌握，确定本 节课的教学目标和重难点如下： 教学目标：1.掌握 9 的乘法口诀，并能应用口诀进行计 算。 2.经历探索、编制 9 的乘法口诀的过程，探索 9 的乘法 口诀的规律，培养学生的知识类推的能力。 3.在编写口诀和探索规律的过程中获得成功的体验，感 受数学学习的快乐，通过小组合作交流的方式提升与人相处 的能力。 教学重点：编制 9 的乘法口诀并能运用口诀进行计算。 教学难点：初步探索 9 的乘法口诀的规律。 四、教法学法： 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合 教材特点和学生的学习特点，本节课我采用如下的教法和学 法指导： 1. 说教法。 本节课在编制 9 的乘法口诀和探索规律的过程中，我将 灵活选择引导发现、尝试学习、游戏等方式进行教学，采用 多种方法使学生保持深厚的学习兴趣，努力为学生营造可探 索的学习时间。 2. 说学法。 欧阳文创编 欧阳文创编 在以“实新”课堂为核心的标准上，我十分注重学生 的学法指导，学生已经具备一定的探索能力，我将融自主探 索、合作交流于一体，通过自主学习、思考、讨论和练习的 方式，突出学生的主体地位，让学生勤于思考，敢于质疑。 五、教学流程： 根据课程标准的要求，为了更好的完成本节课的教学目标， 突出重点，突破难点，我设计了如下的教学过程： （一）创设情境，激趣导入 1.复习 1—8 的乘法计算 2.出示“龙舟赛”的情境图，画面中的情境你们见过 吗？谁来给大家介绍介绍？再让学生观察并说说都看到了什 么，找到了哪些信息，引导学生提出数学问题，如：这副图 中有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有几个人？一共有多少个 人参加龙舟赛？要解决这个问题需要用到什么知识？ 3.揭示课题。（板书）9 的乘法口诀。 【设计意图】这一环节通过创设学生感兴趣的生活情境赛 龙舟为切入点，集中儿童的注意力，让学生从熟悉的生活情 境中观察发现每条龙舟上的人数是相同的，都有 9 个人，有 9 条龙舟等数学信息，让学生进一步感受到数学就在生活 中，激发了学生的学习兴趣。 （二）尝试学习，编写口诀 1.解决问题，理解意义 结合提出的问题，课件展示“袋鼠跳格图”，让学生逐 欧阳文创编 欧阳文创编 一算出 2 个 9 相加、3 个 9 相加……9 个 9 相加的结果,并且 说说每个数字表示的意思。 【设计意图】这一部分主要是让学生知道９的乘法口诀是为 了解决９的连加