9的乘法口诀教学设计(详案).pdf

9 的乘法口诀教学设计 马鼻中心小学 林婧 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页 教学目标： 1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣， 感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归 纳总结。 3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 教学重点： 理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。 教学难点： 发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1.展示课件，诱发问题 师：同学们，知道端午节吗？（知道） 师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行。。。。。。（划龙舟比赛） 师：看划龙舟比赛开始了！ 师：只要咱们团结一心、齐心协力就能取得胜利对不对？（对） 师：那同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？ 预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。 师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？ 预设：划龙舟的一共有多少人？ 师：谁能来回答下这个问题？ 师：那谁还想提数学问题？ 师：我提一个，3条龙舟上一共有多少人？（27人） 师：那谁能很快的告诉我，6条呢？8条呢？有点复杂啦。 师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀） 2.揭示课题 师：那好，今天我们就用前面学习2——8 的乘法口诀的方法来学习9 的乘法口 诀。有信心吗？ （板书：9的乘法口诀） 师：同学们齐读课题。 二、自主合作，探究意义 1.运用类推，编出口诀 师：请同学们看屏幕。这里有只。。。。。。（小狗） 师：请看，小狗在练习跳远。他一次跳了几格？（一格） 师：看，跳了一格表示9，是几个9？（表示1个9） 师：对吗？（对）接着看。现在跳了几格，是几个9？（跳了2格，是2个9） 师：2个9是多少呢？ （18）你是怎么想的？ （一格是9，再跳一个就是9+9=18） 师：说的好，也就是说多跳一格就加上一个。。。。。。（9） 师：小狗继续跳，几个9了？（一直跳到9个9为止） 师：那方框里面的数会填吗？请翻开书84页，把方框里面的数填完整。 2.自主探究，理解意义 师：不错，很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？（27、36、45、54、63、 72、81） 师：同意吗？咱们来一起数一数。一个9是9起。（两个9是18、3个9是27。。。。。。） 师：请问4个9是多少呀？（36） 师：6个9是多少呢？（54） 师：27是几个9的和？（27是3个9的和） 师：那72又是几个9的和？（72是8个9的和） 师：1个9是9，乘法算式应该怎么列呢？（1×9=9或9×1=9） 师：乘法口诀应该怎么编？（一九得九） 师：一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相乘） 师：还可以表示什么？（表示1个9相加） 师：1个9就是。。。。。。（9） 师：很好。同学们，也就是说一句乘法口诀可以列出几个乘法算式？（2个） 师：那你能根据小狗每次跳远的结果列出乘法算式，编出相应的乘法口诀吗？请 大家完成在书上。 请上2个同学的作业来演示 师：很多同学都写完了，很能干，我们来看看这两个同学他们是怎么写的。你们 刚才交流的时候是一样的吗？请你们一人汇报算式，一人汇报口诀。 学生汇报 师：为什么九九八十一这只有一个乘法算式呢？（九九八十一反过来还是九九八 十一） 师：它们两个因数是。。。。。。（相同的）所以即使交换位置也是同一个算式。只用 写1个算式。你们填的和他们是一样的吗？ 师：他们不仅填的准确，而且声音响亮，说的漂亮，合作的也非常好，掌声送给 他们。 师：同学们，你们填的和老师的一模一样，真是爱学习、爱思考的孩子，很能干。 大家们看一看，9的口诀有几句？（9句） 师：咱们来读一读。一九得九，小手拍起来。准备起。 师：咱们再试试倒着读一遍，看谁读得准。 师：同学们想记住吗？（想） 师：那就赶快花点时间自己读一读，记一记。 三、探究规律，记忆口诀 1.找规律 师：同学们，在记口诀的过程中你觉得哪个最难记？ 师：同学们，没关系，其实和 2——8 的口诀一样，9 的乘法口诀里面也有规律 来帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢？先独立思考。想好的同学可以小组内 互相说一说。 师：谁来说你有什么发现？ 预设：第一个因数都是9，第二个因数每个都增加了1，积每次