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健康教育传播与技巧;传 播 是一个社会性传输信息行为, 是 个人之间和集体之间, 以及集体与个人之间 传输新闻、事实、意见信息过程。 特 性 1、普遍性。 2、社会性。 3、工具性。 4、互动性。 5、共享性。;传输分类 1、人际传输 2、大众传输 3、自我传输 4、组织传输;传输结构分析 传输结构分析指是把传输过程分解为若干组成部分, 即传输要素。用不一样分解方法和组织方法来分析多种传输过程, 便组成了不一样传输模式。 1948年, 美国社会、政治学家拉斯韦尔提出五原因模式（其它还有: 讯息、符号、干扰、把关人、反馈） 谁说 说什么 经过什么 对谁 取得了什么 渠道 结果 控制研究 内容研究 媒介研究 受众研究 效果研究 控制研究: 对传输者、传输组织、信源、把关人、等问题进行探讨。 媒介研究: 探讨媒介特点和作用。 受众、效果研究: 探讨为何传输对象易于接收一些信息, 她们是怎样选择信息, 受传者接收信息后怎样改变态度。; 健康传输学 一、健康传输学概念 健康传输学是研究健康信息传输过程中各个传输要素 （包含传输者、传输媒介、受传者）之间关系, 研究传输技巧、传输效果以及影响传输效果多种原因等相互之间关系一门科学。 健康信息: 是大家维护和促进健康不可缺乏资源。 健康讯息: 传输者把健康信息经过编码制成符号可经传输 渠道传出去消息报道。 健康传输性质和作用: 帮助大家取得在健康问题上作出决定所需要事实、意见或态度, 以利于处理健康问题和改善生存质量。 ;二、健康传输学内涵 1、传输是人类社会本能, 是大家一个社会行为。 2、健康传输意味着将抗信息传输与扩散。 3、健康传输活动两个层次。 4、正式与非正式之分。 5、自然属性和社会属性。 三、健康传输过程 传输者 媒介 受传者; 1、传输者: 目标 编码讯息 传输 2、媒 介: 包含多种传输媒介和非语言传输（体态、手势等）以及环境和影响。 3、受传者 接收讯息 解释和了解 作出反应;四、怎样提供有效健康传输服务 1、研究受传者心理情况 受传者相信谁、尊敬谁、听谁话 受传者轻易接收哪些媒介传输健康信息 环境影响受传者价值观 2、应为受传者设身处地着想——从自我中心中解脱 3、认真检验传输效果和步骤——失败原因分析 4、要适合目标人群文化背景 5、克服认知不协调 6、监测与反馈——客观真实;五、健康讯息传输12个步骤 1、说明提倡是什么健康行为 2、确定目标人群 3、问询新卫生行为是否需要有新技能 4、了解受传者知识、信念和行为 5、问询所传输卫生行为曾否介绍 6、了解受传者现有健康信息起源 7、选择传输渠道和媒介（人际、大众、小媒介） 8、设计合乎要求卫生信息 易于了解 文化、社会背景 简短 技术正确;9、检验并提升健康传输材料质量 10、与其它卫生工作同时进行 11、估量新行为是否在实施 12、分阶段反复和调整信息;六、传输者 1、传输者: 是传输过程中向对方发出信息人或物。