幼儿园中班语言活动说课稿《小乌龟开店》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园中班语言活动说课稿《小乌龟开店》含反思  一、说教材  《幼儿园教育指导纲要》(试行)(以下简称《纲要》)中语言领域中指出要养成幼儿留意倾听的习惯，发展语言理解能力，要鼓舞幼儿表达自己的感受，发展语言表达能力。在日常生活中，幼儿对小动物感兴趣，而《小乌龟开店》中的动物个性鲜亮，贴近幼儿的生活，他们对乌龟、河马等动物有一定的熟悉，但并不能较全面的了解，所以通过本次活动，让幼儿在想一想，玩一玩，演一演的过程中，了解故事中每个动物都能发挥自己的特长帮助别人，从而使自己也能用自己的特长帮助他人，拓展幼儿的生活经验。  二、说活动目标  依据纲要中语言领域的要求，我从认知、情感、技能三方面设计以下目标：  1.理解故事中的内容，能够也许叙述该故事。(认知)  2.能依据动物特征大胆想象表达，帮助小乌龟开店。(技能)  3.能够大胆表达自己的想法感受。(情感)  三、说活动重难点  依据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的详细状况，我确定重难点如下：  活动重点：了解中故事动物开店的原因，知道要依据自己的特长开店。  活动难点：知道发挥自己的特长帮助他人。  四、说活动预备  环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用完成目标，解决重难点，因此我做了如下预备：  乌龟、大象等动物的图片，鲜花店、气球店情景图，小乌龟，大象、河马、袋鼠头饰。  五：说教法  教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段，是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言教育目标的重要手段。在教学活动中，我采用以下方法：  1.讲解法  教学过程中，我始终围绕“小乌龟、河马、大象、袋鼠开什么店”以及它们有什么特长绽开，让幼儿了解谁开什么店，有什么特长。  2.游玩法  游玩室幼儿最喜欢的方式。教学过程中，让幼儿以游玩的方式学习故事，例如把店与动物连线，幼儿有兴趣参与游玩。  3.情景表演法  为了加深幼儿的兴趣，对故事的理解，让幼儿进入故事的情景中。通过角色表演既能了解故事，体验其中的情感，又能发展语言能力。  六：说学法  本次活动采取的学法有以下几种：  1.多种感官参与法  在活动中，幼儿通过眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方法来获得学问体验，重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述自己的感受。  2.体验法  针对中班幼儿的年龄特点，通过表演活动，使每个幼儿能体验其中的情感，获得开心感，成就感。  七：说活动过程  本节活动的设计思路以《幼儿园教育指导纲要》为指导，为幼儿创设一个良好的语言环境，使幼儿在与老师与同伴交流交往中，在游玩中等活动中发展语言能力。  1.导入：以小乌龟大象等动物的图片导入。  师：今日我们请来几位新朋友，他们是谁有什么特征呢?  (幼儿对动物感兴趣，用他们的图片导入能引起幼儿兴趣)  2.了解依据动物的特征，动物开的什么店。  师：今日，大象他们邀请我们去他们开的店里去，大家猜猜大象开的是什么店?  (把鲜花店等图片粘在黑板上，询问幼儿动物开的店。  幼儿依据经验，思索答案，对故事中的动物有了一定的了解，也为下一步叙述故事做铺垫)  3.叙述故事。  师：小乌龟也想开店，那他会开什么店呢?(幼儿猜想)，我们一起去看看吧。  (把故事完整的叙述，让幼儿把故事中的内容连贯起来，加深对动物及它们特性的印象)  4.通过问题进一步加深对故事的理解。  师：小乌龟也开店了，那它开什么店，为什么它开这样的店?假如小朋友们要开店会开什么店，为什么开这样的店?  (此过程让幼儿依据故事中大象它们的例子猜想小乌龟开的店，让幼儿从故事中的其他动物身上思索、探寻)  5.通过图片，让幼儿也许讲出故事内容。  师：现在，我请小朋友依据图片把这个故事讲出来。  (幼儿对故事有了一定了解，让他们依据图片说出故事内容，对幼儿有一定难度，有利于他们语言能力的提高)  6.结束部分：  让幼儿表演故事的内容。  师：现在，小朋友选择自己喜欢的头饰，让我们来开店。  (角色扮演可以发挥幼儿的语言表达能力，也可以让他们体验其中的情感)  八：说活动延伸  让幼儿了解感受用自己的特长帮助别人后，活动并没有结束，可以让幼儿在班级里、家里、小区里去实际行动。  教学反思：  这个教学活动设计很好玩味性，故事内容适合孩