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圆柱的侧面积教学设计
?教学目标：
1、让学生经历操作、观察、比拟和推理，理解圆柱侧面积的含义，探究并掌握圆柱侧面积的计算方法,能正确运用公式计算圆柱的侧面积和相关的一些简单实际问题。
2、让学生在学习活动中进一步积累空间与图形的学习经验，培养创新意识及合作精神，以及抽象、概括能力，进一步形成和开展学生的空间观念。
3、让学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学重难点：
1、理解圆柱侧面积的意义，正确计算圆柱侧面积和解决相关的实际问题。
2、培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备：
师生各备一易拉罐，并把上下面用彩纸包好，剪刀、胶水、圆规、白纸一张、计算器。
教学过程：
复习引入，板书课题
1、复习圆的周长
2、复习圆的面积
3、复习长方形的面积
二、实验导入，渗透思想
⒈〔出示易拉罐商标纸〕老师：怎样求这张商标的面积呢？我想让它站起来，你有什么方法吗？
小结：原来在一定条件下平面可以“化直为曲〞。
⒉把这个圆柱形的纸筒翻开后是什么形状？
小结：同样地，在一定条件下曲面可以“化曲为直〞。
三、引导探究，学习新知
师引导：我们就来先来解决这位同学提出的商标纸问题，其实就是求什么？〔圆柱的侧面积〕
1、引导探究圆柱侧面积的计算方法
①设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算商标纸的面积呢？
②全班交流：沿着接缝把商标纸剪开，再展平。
③小组合作探究：
那就让我们一起来研究一下，听清要求：先独立剪开商标纸展开，再观察展开后的图形与原来的圆柱有什么关系？把你的发现在小组里交流一下。接头处忽略不计。
④汇报交流：哪个小组愿意上来汇报一下你们的发现？指名上台拿着学具汇报。〔师再追问：通过刚刚同学的汇报，我们知道了这个长方形的长和宽与圆柱有什么关系呀？学生答复，师适时板书〕
⑤师进一步课件演示
⑥怎样计算圆柱的侧面积？再次追问：为什么？〔补充板书〕
小结：你们真不错，巧妙地运用化曲为直，探讨发现了圆柱侧面积的计算方法。
2、计算圆柱的侧面积
但在实际生活中有时不直接告诉你底面周长，怎么算？
思考：要求一个圆柱的侧面积，通常需要知道哪些条件？
小结：如果没有直接告诉底面周长，应用直径〔或半径〕求周长的方法，然后求侧面积。老师进一步归纳板书出计算公示。
课堂练习
生练习，师生集体订正。
四、应用练习，稳固深化
过渡：在实际生活中，有很多圆柱体实物，你会根据实际算出它们要求的面积吗？
练一练
教材“做一做〞〔理解题意要求的是圆柱的哪局部面积后独立做〕
综合练习〔见课件〕
五、全课总结，认识升华
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？还有什么问题吗？?
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