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PAGE PAGE 1 小学数学感恩教育 小学数学；教学课堂；感恩教育；渗透  随着新课程标准的实施，我转变了认为情感态度价值观的培育主要是语文老师的责任，在数学课中只注意学问传授的错误熟悉。我的数学课堂中，除对学生进行学问的传授外，还把情感、态度和价值观的培育放到和学问与技能、数学思索、解决问题同等重要的位置，让数学教学课堂增加了一定的感情颜色。那么，怎样把感恩教育渗透在小学数学教学中呢？  一、充分挖掘教材，让学生“知恩”  在小学数学教材中，大部分感恩教育内容并不占重要的地位，但只要我们专心钻研教材也能发觉有很多地方含有感恩素材。因此，在数学教学中，我会结合数学教材，准时地捕获、挖掘、拓展这些素材，对学生进行适时、适度、得体的感恩教育，使学生在潜移默化中受到熏陶、感染、感化，从而懂得父母之恩、自然之恩、祖国之恩和社会之恩等。例如，我在“统计”的教学中，进行了调查统计，问学生：“你们知道平常父母最喜爱吃什么菜吗”。其中知道父母最喜爱吃什么菜的占80%，于是我准时表扬了他们；不知道的占15%，我准时指出他们平常不够关心父母；还有5%的学生就说父母什么菜都喜爱，说明平常父母任劳任怨，这时我准时地引导学生更深入地了解父母的艰辛和对儿女的一片爱心，教育他们要力所能及地回报父母、感恩父母。除此之外，我还充分利用教材后的“小资料”“你知道吗”等