幼儿园大班数学教案《学习口编10以内加法应用题》含反思.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 幼儿园大班数学优秀教案《学习口编10以内加法应用题》含反思  活动目标：  1、在理解应用题三要素的基础上，学习口编10以内连加应用题。  2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。  3、激发幼儿在集风光前大胆表达、交流的兴趣。  4、教幼儿养成细心、专心的学习态度。  活动预备：  1、课前学会10以内加法、嘉奖贴纸  2、10以内加法算式若干，场景布置成超市。  3、人手一个小篮子、10元钱，找零的钱。  活动过程：  一、游玩开火车引出课题  教师：我的火车就要开，幼：几点开?老师出示一算式卡片：请你猜猜看?幼：1+6=7你的火车7点开。  游玩时速度由慢到快，由集体游玩到小组、个人游玩。  今日，小朋友们的火车开的真好，下面老师嘉奖你们10元钱，请你们去超市购物。文.章出自屈a老师教.案网要求一个区只能买一样你喜欢的东西，总数加起来不能超过10元钱。  二、游玩逛超市  幼儿排队有序的去超市按要求购物。  三、口编10以内的加法应用题  1、教师示范：今日老师也去超市购物了，我买了一只钢笔花了5元钱，我买了一个苹果花了2元钱，今日老师一共花了几元钱?小朋友来帮我一起算一算吧!你是用什么方法计算的?(我们先来想想我说了一件什么事情?先怎么样?后怎么样?出现过几次数字?最终问题是什么?)  2、引出应用题的3个条件：(边提问边在黑板上操作，记录5+2=7)  3、教师和幼儿归纳总结什么叫加法应用题?师：合起来或一共有多少的题目是加法应用题  4、请幼儿根据所买物品编应用题。(分组争论后由组长回答)  5、请幼儿把刚才所编的应用题用算式列出。展示幼儿的算式。  四、结合身边的事编应用题。  1、教师示范：第一组有3个女孩子，5个男孩子，请问第一组一共有多少人?  2、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。(可与家长商量争论)并做好记录。  3、展示幼儿口编的应用题。  五、小结。  今日我们学习了口编10以内的加法应用题。我们身边还有许多东西可以编成应用题，只要你平常认真观看就能变得更加聪慧。  活动反思：  1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必需把握的学问点，更是熬炼幼儿规律思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯测规律思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题，必需对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必需进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时，很简单激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿立刻就能异口同声地把答案喊出来。。  然而，我发觉在活动中有许多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够经验，幼儿在这个环节花的时间许多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：原来有····后来又来了····。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也期望家长多鼓舞孩子们在生活中创编应用题，同时还可以熬炼孩子们的口头表达能力。  2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最终的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观看认真，有的不能理解题意，我就引导孩子根据刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的把握。在数学教学中要引导幼儿逐步把握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探索学习。