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浅谈小学数学教学中 如何培养学生的合作交流能力 奈曼旗南湾子学区中心校 李妍 社会在进步，时代在发展。教学领域的改革也在不断推 陈出新，以适应社会发展的需要。作为一名新时代的小学数 学教师，我紧跟时代发展的步伐，以全新的教育教学理念武 装自己。 素质教育强调，课堂教学要以学生为中心。因而，我让 小学生在课堂中合作交流，充分调动其主动参与意识，使小 学生的自主学习成为可能，逐渐活跃了小学数学课堂。 一、营造适宜的合作条件，培养小学生的合作意识 当今社会现状告诉我们，小学生极其缺乏合作意识和合 作能力。他们喜欢按自己的意愿活动，缺乏集体观念。这些 因素不利于合作能力的形成，因而教师就要努力为学生创造 合作的环境和氛围。 （一）把班级的桌椅排成若干堆，让学生团团围坐，便 于小组合作活动的进行。 （二）要不断让学生接触合作学习，逐步树立合作 在小组合作的过程中，要明确分工，互相帮助。例如： 在学习三角形时，学生们可以分工分别做成不同类别的三角 形，再加以确认三角形的分类标准有哪些，分别是什么。日 子久了，在合作的学习氛围中学生会潜移默化地形成合作的 意识。 二、传授合作方法，激发小学生交流的愿望素质教育实施的 今天，合作交流成为课堂教学中常用的手段之一。 然而，课堂上经常遇到这样的情形：教师让学生小组合 作学习，但学生还是自己做自己的，一点看不到合作的迹象。 这是由于教师没有教给学生合作的方法，使合作学习的环节 流于形式，失去了它的作用。教师是学生学习的引导者、组 织者、合作者，在合作学习活动之前，教师必须讲清合作学 习的具体要求，每一个步骤该怎样做，目的是什么，一定要 讲得细一些。此外，还应通过适当的示范来增加学生的感性 认识。合作学习不是一次就能成功的，一定要给学生一些尝 试合作的时间，教师仔细观察、及时反馈、及时总结，引导 学生吸取经验再进行尝试。不要怕这样做耽误时间，只要掌 握了合作的方法，以后再合作学习效率就会大大提高。在合 作学习中，我们主要采用同桌合作、四人小组合作、自愿结 合合作三种方式。 （一）同桌合作 1.同桌合作学习，体验学习过程。一年级刚入学的小学 生，在自主学习的过程中往往不知所措、无从下手。同桌合 作一起学习，有了倾诉对象，学生往往都愿意说一说。强烈 的表现欲使他们的思维相对活跃，而且可以相互启发，学习 效果比较好。 2.同桌合作学习，互相检查提高。同桌学生除交流汇报 学习成果之外，让他们相互检查学习情况也是一个好办法。 学生在相互检查的过程中，所学知识能得到进一步强化巩 固。如教学中经常会有一些开放性练习题，要求把你的答案 给你的同桌说一说，这其实也就是互相交流检察的过程，同 时还能够继续发散学生思维，找到更多种解题方式。实践表 明，同桌的合作学习，不仅能使学生充分体验数学学习过程， 而且有利于相互启发，共同提高。 （二）小组合作 小组合作交流符合儿童学习数学的特点，能满足不同个 体的学习需要。在小组合作交流中，不同程度的学生均得到 不同程度的发展，学有余力的学生可以把自己掌握的知识、 经验教给学习较困难的学生，学习较困难的学生可以在宽松 的氛围中汲取经验、取长补短。 （三）自愿结合合作 自愿结合也就是学生自由结合成临时学习小组。在这样 的小组里，学生自由学习的空间更大，由于学生大都选择同 自己的好朋友一起交流，所以这种合作方式也最受学生的欢 迎和喜爱。 三、找准时机，组织小学生进行合作交流 再好的学习形式，也并非用的越多越好，合作交流也不 例外。选择何时让学生互动，展开交流合作更有利于学生自 主学习呢? 我们尝试在以下几个方面进行实践。 （一）不能独立解决或完成时，开展合作交流。 教学中，往往会遇到学生不能独立解答的问题，这时组 织学生合作交流，不仅能激发学生强烈的求知欲，更能促 他们感受个人与集体的关系，从而产生个体学习的动力。 （二）在教学重难点处，组织合作交流。 教学过程中如何很好突破重难点，是教学成功的关键， 也是扫除学生学习障碍的关键。往往在教学重点、难点地方， 组织学生合作、交流，不仅能攻克教学重点和难点，更能有 效地发挥学生主体作用，调动学生学习积极性。 （三）问题解决需要考虑