人教部编版六年级语文上册《第二单元》全单元教学课件PPT优秀公开课课件.pptx

;;;;毛泽东（1893-1976）字润之，湖南湘潭人。 中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶 级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国 人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领 导人、诗人、书法家。作品有《矛盾论》《实践 论》《论持久战》《沁园春·雪》等。;有感情地朗读课文，读准字音，读 好停顿，读出节奏。;;;lǜ;suǒ;;这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领 中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一 年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗 豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的 伟大诗篇。;再次朗读诗歌，读出磅礴的气势。 边读边找出总领全诗的诗句。;;A.七律( lù;(1)万水千山只等闲。;本课生字词写2遍，词语解释写2遍。 有感情地朗读全诗。背诵并默写诗歌。 将全诗的解释总结在本子上。;;;小组合作学习后三联，体会红军长征的艰难与不 怕困难的豪情壮志。;;;怎样理解诗中的“暖”和“寒”？;;学习完课文后，请同学们朗读阅读链 接——毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》，感受 毛泽东的革命情怀。;;;本诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。;毛泽东诗词名句 1.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 ——《忆秦娥·娄山关》 2.横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。 ——《念奴娇·昆仑》 3.从头越，苍山如海，残阳如血。 ——《忆秦娥·娄山关》 4.我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖。 ——《七律·答友人》;;一、判断对错 “万水千山”在诗中指一万条河、一千座山。（ × ） “等闲”就是平平常常的意思。（ √ ） 读“大渡桥横铁索寒”一句时语气要低沉。（ √ ）;二、读一读，说说诗句的意思;三、我们今天能在和平的环境下，健康快 乐地成长，都是烈士们抛头颅洒热血换来 的，此时此刻，你想对这些革命烈士说些 什么？;搜集阅读红军长征途中的感人故事。 阅读毛泽东的其他诗词。;;;;;写作背景;;热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地;;重难点字书写指导;;默读课文，用概括小标题的方式梳 理文章的层次。;;请根据小标题的提示，连起来说一 说课文的主要内容。;;游击战争是非正规作战。以袭击为主要手段，具有高度的 流动性、灵活性、主动性、进攻性和速决性，并能广泛动员群 众投入战争。游击战的精髓是敌进我退，敌退我进，敌疲我打， 敌逃我追。;;;;课文第2自然段运用了“点面结合”的写 法，想一想：这样写有什么好处？;一、补全词语 （ 昂 ）首挺胸 横七（ 竖 ）八 悬（ 崖 ）绝壁;二、选词填空;;;;;;;;;他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过 手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声 喊道：“同志们！用石头砸！”;马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子， 用尽全身气力扔向敌人。;班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务 胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的 枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一 样，第一个纵身跳下深谷。;;默读“英勇跳崖”部分，思考该部 分运用点面结合写法的好处。;;;为何前三个自然段对五位英雄的称呼 是“战士”而从第4自然段起对五位英雄 的称呼改为了“壮士”？;;;人 ，最后;中华民族的优秀男儿 共产党员马宝玉、葛振林，壮士胡德林、 胡福才、宋学义，当着一步一步爬上来的日本 侵略者的面，砸碎枪支，高呼着“打倒日本帝 国主义”的口号，毅然跳下了悬崖……马宝玉、 胡德林、胡福才光荣牺牲。葛振林、宋学义挂 在悬崖的树上身负重伤，被老百姓救出，侥幸 生存。;为了纪念五位壮士，易县人民政府修建 了纪念塔。面对着纪念塔，你想说些什么？;摘抄描写五壮士英雄气概的语句。 搜集革命英雄的故事讲给同学听。;;;;;擎着;;bào;;快速浏览课文，思考：课文围绕开国 大典写了哪两部分内容？;自由读课文第1—3自然段，说说你 了解了开国大典的哪些总体情况。;;阅读课文第4—15自然段，圈出表 示时间或标明时间节点的词语，整理到 下面的时间轴上。;提取关键语句，用小标题概括课文 描写的主要场面，完成下面的过程图。;;;在《狼牙山五壮士》一课中，我们学 习了“点面结合”写场面的方法，《开国 大典》中“举行典礼”部分的内容同样运 用了这种方法，我们一起去看看吧。;;在三十万人中，有人民群众，也有众 多国家领导人，作者为什么只重点突出了 毛主席？;一、连一连;;;快速浏览课文，思考：课文写了哪几 个场面？;默读第11—13自然段，说说“阅兵式” 这个场面描写了几方面内容。;;“阅兵式”部分是如何运用“点面结 合”的方法写场面的？;;;毛主席;面对如此庄严、隆重，气势恢宏的阅 兵式场面，群众们有怎样的感受呢？;;课文中有很多地方都表现了典礼的盛 大和隆重，也体现出参加典礼人员的激动 和兴奋的心情，请在文中圈画相关语句并 进行批注