四年级语文下册《生命的药方》教学反思.docVIP

　　四年级语文下册《生命的药方》教学反思 　　《生命的药方》对我来说并不陌生，这已经是第三次执教了。回顾过去，我一度陷入迷惘中。这样一篇文章该选取什么作为“教学内容”？我曾一段段串讲开来，在喋喋不休中传递老师的理解；也曾放手让孩子们自主批读，在毫无头绪中进行低效交流。几多遗憾，几多思考…… 　　而今，当我再次手捧教材，品味着熟悉的文字时，瞬间有了新的想法。喋喋不休的讲授不可取，漫无目的的批读也要考虑。如何能让其平衡，让孩子体会到自主研读、自求所得的快乐？我有了初步设想，并在课堂上实施。 　　一、读通读懂，读出疑问。 　　课文内容并不深奥，孩子们一读就懂。题目《生命的药方》蕴藏着玄机，应该是开启孩子们探索之旅的第一把金钥匙。从课题入手，质疑：生命的药方指什么？在一段一段的自读自悟中把握文章主要内容。聚焦揭示课题的句段，在勾画中思考，交流疑惑：为什么友情是“生命的药方”？ 　　二、自主研读，自求所得。 　　要解开这个疑问，我们要到文中寻找：艾迪都为德诺做了些什么？边读边想，用简练的语言概括艾迪为德诺做的事，想一想这些事对德诺有什么意义？将发现批注在书旁。孩子们进入自主研读阶段，静静地阅读文字，用笔在书上写写画画。我来到他们中间，欣喜地看到每个人都留下了思考的痕迹。或深刻或浅显，或丰富或单一……他们都动起来了。 　　三、深入思考，品评其味。 　　如果说刚刚是从整体入手，进行第一次批读，那