《用三步学习法品诗词》教学设计教学目标.docVIP

《石灰吟》教学设计 教学目标 1、学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。 2、学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 3、凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。 重点难点 1、能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。 2、结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 3、感受古诗的意境，使学生受到情感教育。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。（解诗题、知作者） 1、同学们，在丰富多彩的文化长河中，诗歌弥久不衰，接下来我们就学习一首流传千古的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。 2、吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等，于谦所吟的事物是——石灰。 3、我们学习诗歌是按照这样的三步进行的，（齐读课件） (1)、解诗题、知作者。 (2)、读诗文、明诗意。 (3)、悟诗情，明诗理。 了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸臣诬陷杀害. 二、初读正音、明节奏。质疑问难。 1、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。 2、范读，明确节奏。石灰吟 千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲。粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人间。 3、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？我们一起走进石灰的世界： 三、深入研读，再读领略意境。（读诗文、明诗意） 1、师：石灰在锻造的过程中要经历一系列的考验，那么在这首诗中，哪些词语向我们介绍了锻造石灰所要经受的考验？ 学生交流：千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身。 2、师：读了这首诗你想到了什么样的情景？ 3、师：石灰面对这样的考验是什么态度？ 学生交流：若等闲 全不怕 4、师：为什么石灰面对如此一系列的考验会若等闲、全不怕呢？ 生交流：因为要留清白在人间。（板书：清白） 5、讨论交流： 此时此刻，你体会到了石灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏艰险）（勇于献身、清白留世、洁身自好） 6、理解诗意 （师：这首诗的意思浅显易懂，谁能把整首诗的意思连起来说一说呢? 这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。三四句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。） 师过度：石灰的一生，平平凡凡却又轰轰烈烈。难怪诗人如此敬佩地吟诵道—— 学生：齐诵《石灰吟》 四、读悟情明理。（悟诗情，明诗理） 1、由这样的石灰你会想到什么样的人？ （刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄） 于谦是不是这样的人呢？ 2、于谦写这首诗的目的就是要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲。 师小结：12岁的于谦写下这首诗不仅是对石灰的真实写照，更是想借石灰来抒发自己内心的情感和志向。我们把这种写法就叫作托物言志。诗中的哪一句最能体现了于谦心中的志向呢？ 学生交流：要留清白在人间。 师：联系着于谦一生的经历，相信你们一定会更好地理解这“清白”二字真正的含义。 4、（课件出示于谦生平事迹）了解于谦生平事迹及当时时代背景，在这个过程中逐步引导学生朗读古诗，深入体会作者在诗中表达的情感。 5、在这首诗的背后分明站着一位立志清白做人的于谦，我们再来一起读这首诗。 五、总结拓展，感悟升华。 1、总结托物言志诗的学习方法。 师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：《石灰吟》是一首托物言志诗，作者借借石灰来抒发自己要做一个像石灰一样清清白白的人的情感和志向。 2、我们是按照这三步来学习的。（生齐读） (1)、解诗题、知作者。 (2)、读诗文、明诗意。 (3)、悟诗情，明诗理。 2、. 同学们，今后我们可以运用这种方法品读诗词，感悟经典。这节课就到这里，下课！ 板书设计 石灰吟 【明】 于谦 清白