《百分数和分数、小数的互化》教学设计教学目标.docVIP

百分数和分数、小数的互化教学设计 河北省唐山市丰南区岔河中心小学 孙艳芝 一、教学内容： 人教版小学数学教材六年级上册第84页例1及相关练习。 二、教学目标： 1.使学生理解百分数和分数、小数互化的必要性；会解决求一个数是另一个数的百分之几，一个数的百分之几是多少的问题；在解决问题的过程中掌握百分数和分数、小数互化的方法。 2.在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。 3.通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。 三、教学重、难点： 重点：理解并掌握百分数和分数、小数互化的方法。 难点：在学生掌握百分数与分数、小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法．把不能化成有限小数的分数化成百分数。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程 （一）以旧引新，铺垫迁移 1.复习 师：首先，我们来完成一组练习题：用分数和小数表示除法算式的商。自己试一试吧。 1÷2=（—）=（ ） 3÷20=（—）=（ ） 9÷10=（—）=（ ） 43÷100=（—）=（ ） 学生独立完成练习题。 师：你做的和答案一样吗？一会的学习中要用到这些方法。 2.引入 师：今天的问题我们还是通过生活实例来研究，阅读情景图。 （二）自主探究 1.课件出示例1：王涛和李强两个好朋友在篮球场比赛投球。王涛说：我5投3中。李强说：我6投4中。他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？ 师：我们来梳理信息，看王涛和李强在练习投篮，王涛5投3中，李强6投4中，他们的命中率分别是多少？谁的命中率高？ 学生认真思考。 师：梳理信息后，我们发现一个词语：命中率，在百分数与分数的关系探究中，我们了解了它的含义，表示“投中次数占投篮次数的百分之几”。 师：在理解信息的基础上，我们一起分析与解答：计算王涛的命中率，列式为3除以5，结果用小数表示为0.6，将小数化成分母是100的分数，在化成百分数；当然，计算的结果也可以用分数表示为五分之三，把它改成分母是100的分数，再化成百分数。 2.自主探究 师：自己试着计算李强的命中率。 学生独立练习。 师：遇到问题了吗？我们一起看一看：我们发现4除以6的商用分数表示，不能直接改写成分母是100得分数，说明无法除尽时，不能将分数结果化成分母是100的分数，需取近似值，一般保留三位小数。可以将小数点向右移动两位，同时填上百分号。 生： 3÷5=0.6=60％ 3÷5===60％ 4÷60.667=66.7％ 4÷6==0.667=66.7％ 答：王涛命中率是60％，李强的命中率是66.7％。李强的命中率比较高。 3.分析验证，总结规律 师：研究了案例，我们发现了分数和小数都可以化成百分数，接下来我们总结方法：课件出示方法。 师生小结：把小数化成百分数有两种方法： （1）可以把小数化成分母是100的分数，然后再把它写成百分数。 （2）可以把小数的小数点向右移动两位，位数不够时，用“0”补足，同时在后面加上百分号。 把分数化成百分数也有两种方法： （1）把分数化成分母是100的分数，然后再写成百分数形式。 （2）先把分数化成小数，再化成百分数。 出勤率＝出勤的学生人数 出勤率＝ 出勤的学生人数 学生总人数 ×100% （三）迁移类推，应用规律 师：同学们，接下来我们要应用知识做练习啦！ 自己做一做吧。 1.基础练习：把下面的小数和分数改成百分数。 2.应用练习（一）：榨油厂的李叔叔告诉小静：“2000kg花生仁能榨出花生油760kg。”这些花生的出油率是多少？ 3.应用练习（二）：红星小学六年级有学生160人，已达到国家体育锻炼标准的有120人。六年级学生的达标率是多少？ 4.拓展练习：红星小学五年级有学生140，体育达标率和六年级相同（应用练习二）。五年级学生的达标的有多少人？ 师：你做对了吗？记得化成百分数后填上百分号。应用练习要注意不要忘记乘上百分之百。 （四）回顾梳理，总结升华 师：拓展练习是根据达标率计算方法的逆向思考，其实也是求一个数的百分之几是多少的问题，观察答案，你发现百分数是如何变成分数和小数的，这个问题下节课我们继续研究，同学们再见！