《比和比的应用》教学设计教学目标.docVIP

基本信息 名称 《比和比的应用》复习课 执教者 冯俊鹏 课时 第1课时 所属教材目录 人教版六年级上册第四单元《比和比的应用》复习课 教材分析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第四单元《比和比的应用》复习课。教材 “比和比的应用整理和复习”包括以下几个方面的内容：一是比的意义；二是比的基本性质；三是比的应用。通过回顾和整理，使学生进一步明确比的意义和基本性质，能正确的求出比值和化解比。对于解决按比分配的实际问题，通过复习，实学生能从实际问题中找出“比”及其关系，从而把实际问题转化为数学问题，进而提高学生解决实际问题的能力。让学生经历回顾——尝试——分享——提炼——内化的学习过程，理清知识之间的联系。 学情分析 本课通过学生在具体生动的情境中学习，培养学生对数学的兴趣。引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。一是把“比”看作分得的份数，求出每一份的量，再求出各部分的量；二是把比化作分数，用分数乘法来解答。第二种方法是学生在理解了比和分数的关系，并掌握分数乘法实际应用基础上的解题方法，学生容易接受，才能提高分析推理和解答应用题的能力。一系列的活动，让学生通过尝试、交流、分享等活动，体会“转化”在数学中的广泛应用，沟通比和其他知识之间的联系，让学生学会多角度的思考问题，学会选择性的解决问题。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个规范的方法。 教学目标 知识与能力目标 1、使学生通过小组合作自己梳理知识，进一步掌握比的意义、基本性质及比同分数、除法之间的关系，能正确迅速地化简比和求比值。 2、通过运用比的意义和基本性质，理解按比例分配实际问题的意义，进一步提高解答有关按比例分配的实际问题。 过程与方法目标 1、在自主探索中理解按比例分配的意义，体验解决问题策略的多样性，并选择适合自己的方法最终解决问题。 2、发展学生的分析能力、归纳概括能力，培养学生利用所学知识解决实际按比例分配问题的能力。 情感态度与价值观目标 1、问题解决过程体验成功的喜悦，对数学产生良好的情感。 2、了解比在实际生产生活中的广泛应用，深刻体会数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。培养学生分析、判断、推理、概括的能力，使学生养成合作学习和勇于探索的良好品质。 教学重点、难点 重点 进一步理解比的意义和比的基本性质同分数、除法之间的关系，加强各部分知识之间的联系，能灵活运用比解决生活中的一些实际问题；体会转化思想在数学中的应用。 难点 能理清知识间的联系，能区分化简比和求比值的异同，建构起知识网络。能灵活运用不同的方法分析和解决问题，掌握解答按比例分配应用题的步骤。 教学准备 练习卡一张，多媒体课件。 教学策略与 设计说明 通过运用课件，逐步引导学生把对知识的整理当作知识复习的载体，能灵活运用不同的方法分析和解决问题。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，复习导入（4分钟） 1、复习铺垫，猜年龄激趣引入 2、在生活中和身体上找比 板书：比和比的应用 二、整理知识，建构知识树 (16分钟) 1、整理知识，进一步理解比和除法、分数之间的联系和区别。 2、运用知识，选择方法，自我检测的评价。 （课件出示） 三、巩固运用，解决问题 （8分钟） ? 四、反馈巩固，分层练习 （8分钟） 同学们，今天我们在这里上一节复习课，上课前，同学们要根据老师的叙述（我和咱们班一位同学的年龄比是3:10）大家猜一猜我的年龄是多少 关于比我们学过那些知识，你能说一说吗？ 谈话导入生活中有趣的比。 （1）一般情况下人的血液与体重的比是1：13。 （2）一般情况下人脚长与身高的比是1：7。 （3）我国国旗的长和宽的比是3：2。 （4）标准篮球场的长和宽的比是28：15。 …… 看到生活中的比，你有什么感受？导入复习(板书课题) 这一单元我们学习了哪些内容？请大家在小组内交流一下前置性作业，看看有没有什么遗漏的。 1、总结比和除法、分数之间的联系和区别？谁愿意代表你们小组说说你们的结果。 2、我们以前学过除法的商不变性质和分数的基本性质,同学还记得和比的基本性质有什么联系? 追问：为什么0除外 3、运用比的基本性质： 化简比：（最简单的整数比） 课堂练习讲评 自我检测 师：刚才同学们说得很棒，老师忍不住想看看你们是不是真的能自如的把知识进行转化？我们一起来检查一下前置性作业 1、六（1）班要举行联欢会，班委决定买12千克水果，据调查，爱吃苹果的同学人数和爱吃梨的人数的比2∶1。请你算一算，苹果和梨分别买多少千克。 2、你知道吗：一般情况下人的血液与体重的比是1：13，老师的体重是65千克，老师身体内的血液有多少千克？ 和你的同桌说一说你的体重是多少，算一算你的身体里有多少