《测量机械效率》教案 （公开课）2022年沪科版物理.docVIP

第2课时　测量机械效率 eq \x(知识目标) 1．能设计实验，测定滑轮组机械效率。 2．通过实验知道影响滑轮组机械效率的因素。 eq \x(教学重、难点) 教学重点：探究滑轮组的机械效率。 教学难点：探究滑轮组的机械效率。 eq \x(教具准备) 多媒体课件、动滑轮、定滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等。 新课引入 上节课我们学习了机械效率的根本概念，这节课我们就一起来测量滑轮组的机械效率，并分析影响滑轮组机械效率的因素。 新课教学 探究点　测量滑轮组的机械效率 1．提出问题：滑轮组的机械效率总是一定的吗？利用实验测量时，需要测量哪几个物理量？怎么计算有用功，怎么计算总功？ 2．猜想：滑轮组的机械效率与哪些因素有关。 物体的重、滑轮的重、绳重、绳与轮间的摩擦、承担物重的绳子段数…… 3．设计实验： 实验目的：利用测力计将安装在滑轮组中的钩码提起(如甲图、乙图所示)，比较同一滑轮组在不同使用情况下的机械效率。 实验原理：η＝eq \f(W有用,W总)×100%＝eq \f(Gh,Fs)×100% 器材：刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、甲乙两个滑轮组、长约2m的细绳。 4．进行实验与收集数据： 步骤：①用弹簧测力计测量钩码所受的重力G并填入表格。 ②分别记下钩码和弹簧测力计的位置。 ③缓慢拉动弹簧测力计，使钩码升高，读出拉力F值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s，将这三个量填入表格。 ④算出有用功W有用、总功W总功、机械效率η并填入表格。 实验 次数 G(N) h(m) W有用 (J) F(N) s(m) W总 (J) η 1 2 3 4 5.分析与论证： 分析上表中的数据可以看出： (1)在不同使用情况下，同一滑轮组的机械效率不是一定的。 (2)滑轮组的机械效率小于1。 归纳总结：同一滑轮组，所提升物体越重，机械效率越高，与滑轮组的绕法无关。 交流讨论：如何提高滑轮组的机械效率？ 讨论后得出： 提高滑轮组的机械效率的主要方法有：尽可能地增加物重，减小动滑轮重，减轻绳重和减小滑轮转轴处的摩擦等。 第2课时　测量机械效率 一、如何测量机械效率 二、影响机械效率的因素 本节课有缺乏之处，有待改进： 1．在数据分析过程中应给学生再多一点时间，让学生充分进行展示。要求典型测不准和测很准的小组进行互相交流，通过比照分析，深刻挖掘学生测量、思考中所存在的问题，标准实验操作，反思实验过程，到达提升认识的目的。 2．对课堂出现的突发情况估计缺乏，导致课堂上，对于学生实验数据缺乏的突发事件处理不灵活，这也是我教学经验缺乏的表现。课后对突发事件的思考，带给我种种灵感，让我深刻体会到怎样的程度才是充分备课、备学生。只有充分理解并紧握住实验背后的线索——即实验目的，才能很好地面对各种突发事件。 第二课时　流体压强与流速的关系 eq \x(知识目标) 通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。 eq \x(教学重、难点) 教学重点：流体的概念，流体压强与流速的关系，升力的产生。 教学难点：理解流体压强与流速的关系，升力的产生。 eq \x(教具准备) 乒乓球、吸管、筷子、小纸船、水槽、两张纸等。 新课引入 192021年秋天，“奥林匹克〞号正在大海上航行(如图)，在距离这艘当时世界上最大远洋轮的100米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克〞号正在向前疾驶，两艘船似乎在比赛，彼此靠得较拢，平行着驶向前方。突然，正在疾驶中的“豪克〞号好似被大船吸引似的，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向“奥林匹克〞号撞去。最后，“豪克〞号的船头撞在“奥林匹克〞号的船舷上，撞出个大洞，酿成一件重大海难事故。据说海事法庭在处理这件奇案时，也只得糊里糊涂地判处船长指挥不当呢！后来，随着科学技术的开展，人们总算明白了，这次海面上的飞来横祸，与流体的压强有关。流体压强与流速又是什么关系？我们今天就来学习。 新课教学 探究点一　流体压强与流速的关系 1．提出问题。 液体、气体都有流动性，统称为流体。流体的压强与流速有怎样的关系呢？ 2．实验探究。 做教材P163图8－50、图8－51两个小实验，如以下图。 3．实验分析。 按图8－50操作时，发现两乒乓球向中间靠拢，根据力和运动的关系，得出乒乓球的外侧受到的压强大于内侧受到的压强，再仔细分析乒乓球内侧和外侧的不同条件，内侧条件不同之处在于：内侧空气流速大，而外侧空气流速小，因而得出结论：气体的流速越大，压强越小；流速越小，压强越大。按图8－51操作，会发现两小纸船向中间靠拢，同样根据力和运动的关系，得出小纸船外侧受到的压强大于内侧受到的压强，再仔细分析小纸船外侧和内侧的不同条件，内外条件的不同之处在于：内侧水的流速大于外侧水的流速，因而得出结论：液体的流速越大，压强越小；流速越小，压强越大。