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《反问句变陈述句的小技巧》微课教学设计 微课名称 反问句变陈述句的小技巧 授课人 解俊巧 知识点来源 教学学科 部编版小学语文三年级 教学对象 小学三年级学生 教学目标 一.了解什么是反问句和陈述句； 二.掌握反问句变陈述句的方法。 教学重点，难点 掌握反问句变陈述句的方法。 教学方法 讲解提问法 观察思考法 设计思路 部编版语文三年级上册《搭船的鸟》中有一反问句“难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”三年级下册《蜜蜂》中也有一句“怎么能看到遥远的家呢？”对于三年级的孩子来说，这种类型的句子不太好理解。在我们的学习过程中，也经常会遇到反问句变陈述句的练习。因此，我设计了这样一堂专项练习课，让孩子们通过一些小技巧，更有效的掌握此知识点。 教学过程 教学内容 时间 导 入 新 课 大家好，很高兴能够和大家一起共同学习，反问句和陈述句是我们常用的句型，在我们学习过程中经常会遇到反问句变陈述句的练习。但有的同学总会因为知识点掌握的不够牢固而出现小问题。其实只要掌握了其中的小技巧，问题就会迎刃而解了。 40秒 正 文 讲 解 教 学 目 标 一 一.认识陈述句和反问句 微课首先出现四组有关反问句和陈述句的例子，教师引导学生通过观察了解反问句和陈述句虽然句式不一样，但表达的意思却是一样的。 例一：难道我们能浪费时间吗？ （反问句） 我们不能浪费时间。 （陈述句） 例二：我们怎能破坏环境呢？ （反问句） 我们不能破坏环境 。 （陈述句） 例三：你这样做，岂不是画蛇添足 ？（反问句） 你这样做，是画蛇添足。 （陈述句） 例四：遇到一点困难就放弃，怎么会有收获？（反问句） 遇到一点困难就放弃，不会有收获。 （陈述句） 60秒 教 学 目 标 二 二.讲解反问句变陈述句的小技巧 1.让学生对反问句变陈述句有一个总体了解：共四个步骤“去”“变”“改”“查. 2.分步骤学习 第一步：学习技巧一“去” 例一：难道我们能浪费时间吗？ （反问句） 我们不能浪费时间 。 （陈述句） 例二：我们怎能破坏环境呢？ （反问句） 我们不能破坏环境 。 （陈述句） 例三：你这样做，岂不是画蛇添足？ （反问句） 你这样做，是画蛇添足。 （陈述句） 例四：遇到一点困难就放弃，怎么会有收获？ （反问句） 遇到一点困难就放弃，不会有收获。 （陈述句） 教师总结：“去”的意思就是：将反问句中的反问语气词(“难道”“怎”“岂”“怎么”)和疑问助词(“吗”“呢”等)去掉。 第二步：学习技巧二：变” 教师首先出示讲解“例一”“例三”（”例一是在反问句变为陈述句时将肯定词变为了否定词，而“例三”正好相反，在同样句式的变化中将否定词变为了肯定词。这两个例子放在一起先讲解，具有代表性。） 例一：难道我们能浪费时间吗？ （反问句） 我们不能浪费时间。 （陈述句） 例三：你这样做，岂不是画蛇添足？ （反问句） 你这样做，是画蛇添足。 （陈述句） 然后教师出示“例二”“例四”（让学生更深入的了解反问句变陈述句的过程中肯定词和否定词的互换原则。） 例二：我们怎能破坏环境呢？ （反问句） 我们不能破坏环境 。 （陈述句） 例四：遇到一点困难就放弃，怎么会有收获？ （反问句） 遇到一点困难就放弃，不会有收获。 （陈述句） 最后教师总结:变“的意思是：将反问句中的肯定词（否定词）变为否定词（肯定词）。 （即：有“不”去“不”，无“不”添“不”）。 第三步：学习技巧三“改” 教师出示四个例子让学生观察句末标点符号的变化，标点符号在反问句变陈述句过程中也非常重要，一不留神就会出错，因此一定要注意。 例一：难道我们能浪费时间吗？ （反问句） 我们不能浪费时间。 （陈述句) 例二：