《积不变的规律》教学设计教学目标.docVIP

积不变的规律 教学内容: 教材分析: 《积不变的规律》是小学数学四年级第四单元的内容，教材以三组乘法算式为载体，引导学生探索当因数发生变化时积不变的规律。这是学生再掌握乘法运算的基础上，揭示积与因数的变化规律,培养学生的数学推理能力，在变与不变中，收到辩证思想的启蒙教育。 设计理念: 新课程提出要让学生“经历、体验、探索”。因此在教学《积不变的规律》时，我先引导学生通过两组算式去发现问题，从而去经历发现规律一- -总结规律一-验证规律一 一运用规律这四个层次的学习，在这四个层次的学习中，学生将会通过观察、探索、交流、归纳等方式经历积不变的规律的探索过程，初步获得了探索规律的- -般方法和经验，体验发现规律是一件很愉快的事情，从而增强学习数学的自信心。 教学目标: 初步探索并掌握积不变的规律，并将这-规律运用于实际计算当中。 过程与方法: 让学生经历积不变规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的一般方法和经验，培养学生探究能力、合作交流和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。 教学重、难点: 引导学生发现并概括积不变的规律并运用于实际计算中。 积不变的规律 归纳等方式经历积不变的规律的探索过程，初步获得了探索规律的般方法和经验，体验发现规律是一件很愉快的事情，从而增强学 过程与方法: 让学生经历积不变规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的一般方法和经验，培养学生探究能力、合作交流和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。 教学重、难点: 引导学生发现并概括积不变的规律并运用于实际计算中。 教学过程: 一、直接引入，提出问题。 通过三道式子，引导学生计算出式子的结果，嗯 引导学生观察式子结果，发现积不变的规律，总结规律。二、理解积不变的规律，运用于实际式子当中。 通过式子的计算，让学生将之前总结出来的规律运用于实际式子当中。 三，总结。 教学反思: 本节课我最大的收获在于学生的参与兴趣，主要有以下几方面: 1、引导学生经历规律发现的过程，让过程在孩子的经历中变得清晰。教学中要让学生充分经历规律的发现过程，把发现的过程细化、广泛化，让每个学生都参与。在这里学生的已有水平已经达到了初步认识“积不变的规律”，接下来让学生举例，深化规律。这个过程，让学生感悟到规律的得出要经过探索、猜想、验证，归纳。培养了学生各方面能力。 化、厂“泛化，让每个学生都参与。在这里学生的已有水平已经达到了初步认识“积不变的规律”，接下来让学生举例，深化规律。这个过程，让学生感悟到规律的得出要经过探索、猜想、验证，归纳。培养了学生各方面能力。 积不变的规律 1、引导学生经历规律发现的过程，让过程在孩子的经历中变得清晰。教学中要让学生充分经历规律的发现过程，把发现的过程细化、广泛化，让每个学生都参与。在这里学生的已有水平已经达至 2、体验成功，让每个孩子都有所收获。每个孩子都期待成功，每个孩子都能成功，数学要让不同的人得到不同的发展。在教学中让每个孩子都参与在举例子的过程中，举不同的例子来验证规律，运用规律，这个过程就是学生消化知识、运用知识的过程，孩子在数学活动中得到了成功的喜悦。 3、体会快乐的同时感受数学的严谨性。数学和其他学科不同，它是一门逻辑性非常强非常讲究严谨性的学科，因此在教学中要注意特点，突出教学的严谨性。这节感受数学严谨性就是渗透在各个环节。