《This is my room》教学设计教学目标.docVIP

Unit 3 This Is My Room教学设计及反思 文安县辛庄中学 林帅 一．学情分析 三年级的学生，他们刚接触英语时间不常，对英语有浓厚的兴趣，实践中他们非常喜欢表演、动作、以及歌曲等形式，并且他们容易受奖励的影响，他们积极主动、活泼向上。三年级的学生已经掌握了一些简单的英语单词。在此基础上，让学生理解英语中描述常见的学习用具的词汇及常见的问候方式用语和时间问候用语。 二．教学目标与要求 1.???能听懂并能说出事物的名称。 2.????能区别远处和近处的事物。 3.????能够确认所属事物及应答 三．教学重难点分析 1．单词 :pencil， eraser， bag ，this ，that， chair ，book ，desk 2．本课时的教学难点是句型 ： It’s an eraser. Is this /that a ….? ---Yes it is. No, it isn’t. Is this /that your….? ---Yes it is. No, it isn’t. 四．设计思路 为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，我在教学中采取了创设情境、引导探究式的教学方法。利用现代电教设备，电脑、录音机、投影仪等，以新授课的形式，用一节课的课时，通过对话，借助各种教学手段及现代化教育技术，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生在模仿和实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。 五．?课前准备 电子白板 单词卡片???录音机和磁带? ? 六．教学模式 ??高效课堂教学模式 七．?教学过程 1.????Warm-up (1)?Sing a song “ABC” 歌曲导入，热身 （设计意图：英语歌曲可以有效的帮助学生记忆语言材料，用在热身环节，可以使学生很容易的把注意集中到英语学习中。） (2)?师生日常对话。 2．检查前置作业 将学生不会的单词，句子标示在白板上。 （设计意图：帮助学生理解，记忆单词。） 3．?教师讲解单词 教师出示课前准备好的卡片。 （1）例如铅笔， T: What is this ？ Ss：铅笔。 T:英语该怎样说呢？ pencil. p-e-n-c-i-l 要求学生大声跟读并拼写该单词，把单词装入四线三格中，依次学习eraser bag chair book desk单词。 （2）教师再次翻动单词卡，请学生认读全部单词，并纠正学生的读音。 （3）教师播放录音，学生跟读两遍。 （4）人机交互，教师让学生到白板前，找出相应的单词。 铅笔 eraser 橡皮 bag 书包 chair 书 book 课桌 desk 椅子 pencil （设计意图：激发学生学习兴趣，快速记忆单词。） 4.讲解课文内容（p21） 听磁带前，教师提出预设问题。 1上图中兔兔手里拿了什么东西？ 2兔兔问了小兰什么问题？ 3小兰是怎样回答的？ 听完磁带后师生一起回答问题。 （设计意图：通过提问题，让学生提前对学的内容有一个理解。） T:上图中兔兔手里拿了什么东西？ Ss：eraser T:兔兔问了小兰什么问题？ Ss：Is this a pencil ? T:小兰是怎样回答的？ Ss：It’s an eraser. 再次播放录音，进行跟读训练。 （设计意图：通过录音，帮助学生纠正语音语调。） 5.练习环节 （1）设计Guessing game.利用多媒体课件出示一些文具的一部分图片学生以小组为单位利用句型，Is this /that a/an ….? ---Yes it is. No, it isn’t.进行抢答。 （2）??表演突出的一组，教师给予表扬。 （设计意图：通过练习，培养学生的合作学习精神，检查学生的掌握程度。） 八.????Homework 1朗读本课所学单词、句型。 2同步训练1 、2题 。 九．板书设计 Unit 3 This Is My Room 单词 pencil eraser bag chair book desk 重点句型 It’s an eraser. Is this /that a ….? ---Yes it is. No, it isn’t. Is this /that your….? ---Yes it is. No, it isn’t. 十. 教学反思 1、本节课的设计中我从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学