《14 要下雨了》教学设计教学目标.docVIP

14.《要下雨了》教学设计 城内学校 蔺伟华 这是一篇有趣的科普童话故事。全文共有9个自然段，主要讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。 整体教学目标为： 1．认识“腰、坡、沉”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边、呢”等7个生字。 2.通过借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。  教学重点： 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 第一课时 根据课文内容，我将本课时的目标定为： 1．通过整体识词，随文识字等多种识字方法，认识“腰、坡、沉”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直”。 2.在随文识字过程中，通过借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”词语的意思。 3.通过读文了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象。 4.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。了解燕子低飞的原因。 教学重点： 1.随文识字， 联系生活实际了解词语的意思。 2.通过读文了解一些小动物在下雨前的表现。 教学过程： 一、情境导入，揭示题目。 1.诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？ 2.揭示课文题目，《要下雨了》板书课文题目，齐读课文题目。 比较读题：要下雨了和下雨的区别。知道要下雨了是将要下雨，还没下。 要下雨了，大自然会出现哪些有趣的现象？小动物们又是怎么知道的呢？今天我们就跟着一只小兔子学习这些有趣的知识吧！ 二、初读课文，整体感知。 1.师范读，生认真听。生自由读文，出示要求： （1）读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。 （2）读完故事后，找出文中都写了哪些小动物并圈出来？请坐姿端正的同学汇报，并把这些小动物请到黑板上来。并说说主人公是谁。 2.整体识读词语。 课文变变变。出示儿歌，整体识字。 （1）师范读。 （2）生自读，指生读。提示：今天我们要学的生字词就藏在儿歌里。 （3）小老师领读字词。 （4）师生对读儿歌。 （5）去拼音读儿歌。再次指生读，齐读。读准多音字“空”。 3.了解课文内容。 下雨之前，文中的小动物们有哪些表现？ 总结：燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家。 走进故事，朗读对话。 1.这个小故事的主人公是小兔子它在哪里干什么呢？ （1）指名朗读第一自然段。 （2）随文识字： 学习坡：是提土旁，和地点有关。借助图片理解，山有高低，高低不平就是坡。 学习伸和腰。加一加、形声字、 做动作等方法。 学习直：这一段中有一对反义词快速找出。直对弯。出示图片，填空（笔直）的公路，（弯曲）的小路。认识反义词，笔直对弯曲。 写字，直。 （3）借助图片理解词语“阴沉沉”。 观察图片，感受阴沉沉，就好像云要压下来，很重的样子。指导朗读。 学习沉：沉是三点水旁，和水有关，本义是没入水中。 举例：小石头扔到水中就会沉下去，他的反义词是什么？浮。 阴沉沉扩展ABB式词语。 2.勤劳的小白兔此时遇到了谁呢？小燕子 （1）指导朗读第二自然段。 读好“大声喊”的话，“呀”读出疑问的语气。扮演朗读。 联系生活理解“潮湿”。 燕子是怎么回答的？边飞边说。扩展边-边-的词语。 出示小燕子的话，读准“潮湿” 观察字形，都跟水有关系。空气很潮湿，说明有很多小水珠。联系生活中潮湿天气的具体现象（玻璃上的水汽，地面的湿滑） 总结现象：出现小水珠的原因是空气很潮湿。 （3）齐读第三自然段，明白燕子低飞的原因。 用“因为 所以 ”的句式回答。 3.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。 分角色朗读。表演读。 四．小结 这节课我们边听边学，边学边说，边看边写。知道了小燕子在下雨前低飞的原因。下节课我们再去学习其他小动物下雨前活动的原因吧。课下去搜集关于这方面的知识，看看下雨前还有哪些动物有什么样的表现及原因，分享给大家。 板书设计： 14 要下雨了 燕子 低飞 小白兔 小鱼 游到水面 蚂蚁 搬家