《“的、地、得”的运用》教学设计教学目标.docVIP

《“的、地、得”的运用》微课教学设计 廊坊市广阳区北旺乡大枣林中心小学 李秀娟 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。? 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的归纳、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。? 三、教学目标： 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配； 2、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点： 1、知道“的、地、得”的固定搭配。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学方法：引导探究??总结归纳??讲练结合? 六、教学准备:多媒体课件、录屏软件? 七、教学设计与过程： （一）引导探究 1、导入：介绍本课学习内容的重要性，引起学习兴趣。 ????同学们，汉字中的这三个是使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！我们该如何正确使用这三个“de”?？有什么好办法可以区分它们呢？今天我们就来学习这三个“de”的用法！ ??2、总结归纳 ?（1）白勺“的”的用法 ?A、读一读词语。 ?B、观察总结用法。 ?“的”后面跟的都是名词，可以用“的”+名词的形式来表示； （2）土也“地”的用法 ?A、读一读词语。 ?B、观察总结用法。 ????“地”后面跟的都是表示动作的词语，可以用“地”+动词的行来表示； （3）双人“得”的用法 ?A、读一读词语。 ?B、观察总结用法。 “得”前面跟的都是动词，可以用动词+“得”的形式来表示。 （4）口诀小结： ??????名词前面“白勺” ??“的”：??动词前面“土也” ??“地”：?动词后面“双人” ??“得”。 （二）巩固练习 （三）小结归纳 ???? 同学们，学到这里，是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢！希望大家能在课后多多练习，相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！