《虞美人》教学设计.docxVIP

《虞美人》 教学目标： 知识与技能:1.了解李煜生平及作品风格，感受词的艺术魅力。 　　 2.反复诵读，把握诗词朗读的一般方法和技巧，理解文意。 　 3.诵读词，赏析重点词句，提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。 过程与方法:在诵读品味中,寻找意象,感悟意境,培养审美情趣和提高鉴赏能力。 情感态度与价值观:理解把握作品中蕴含的亡国之痛和故国之思。 教学重点：1.词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。 2.学习把抽象的感情形象化的写法。 教学难点：词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。 教学方法：朗读法、问答法 课前活动:1、学生演讲 2、欣赏歌曲《但愿人长久》用心听，你想到了什么？ 一.情景导入新课 一曲《但愿人长久》道出千载离人之愁，苏轼仕途失意、亲人别离，中秋对月心潮起伏，思绪万千，挥笔写下《水调歌头》，又将感伤离别转为对天下所有人的美好祝愿。由此可见诗歌往往是感于哀乐缘事而发。法国诗人谬塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”今天所要学习的这首词，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是作者的鲜血铸成的。因为作者在完成以后不久就招来了杀身之祸，而这首词就成了他的“绝命词“，想知道是什么词吗？让我们穿越时空的隧道，回到公元978年，走进《虞美人》，感受李煜的故国之恋。 二．知识积累 （一）词牌的由来 1.看到词牌名《虞美人》大家可否想起了什么？（见幻灯片） 虞姬，项羽的宠妃，常随项羽出征各地，公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中，项羽慷慨悲歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！美人虞姬和之：汉兵已略地，四面楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生！　　在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红色的花，后人为纪念她，便把这种花叫做人“虞美人”,所以此词牌名源于项羽虞姬的悲剧故事。 （二）作者简介。对于作者你了解有多少？分享给大家，因为分享是一种美德。（见幻灯片）1.学生简介作者。 2.教师总结介绍。 李煜（937-978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋军攻克金陵，李煜肉袒投降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命候。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所里命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷賜牵机药将他毒死。前人吊李后主诗云“做个才子真绝代，可怜命薄作君王。”的确，作为一位“好声色、不恤政事”的亡国之君，李煜是失败的，但是作为一代词人，他无疑是位成功的词人，他在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”。词前期：宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作《浣溪沙》《玉楼春》《更漏子》《菩萨蛮》等，后期：追忆往事，伤怀故国，沉郁苍凉。 三．整体把握、诵读词 1.学习一首好诗词不会朗读是一种遗憾，我们应该掌握朗读的基本技巧。正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗词应该通过诵读来领悟其韵律和情感，读时要注意： 语调轻重、节奏缓急、感情丰富、抑扬顿挫。（见幻灯片） 春花/秋月/何时了？往事/知多少！小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。雕栏/玉砌/应犹在，只是/朱颜改。问君能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。 2.教师配乐《琵琶语》，范读词 3.生自由读。 4.下面请两位同学来朗读词，其他同学在听读的过程中，要注意比较：谁朗读地更好，哪些地方值得我们学习借鉴。（一男生，一女生） 5.他们读得怎么样？应该以什么样的感情来读？（低沉、凄凉、声调曲折有致） 6.配乐齐读词，提示：入情入境地读，一定要把握整体的感情和局部的重音，朗读此诗要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道，读的时候争取眼前能浮现词中的景象。 四、分析鉴赏，精讲点拨 1.刚才大家诵读了此词，已经领悟到作者的凄凉哀伤的情感，你有没有发现词中有一个词能直接抒发这种感情？ 愁也是“词眼”请大家说说有那些“愁”？ 明确：往事之叹、亡国之恨 （离开君王宝座的失落，没有妻妾的幸福，家已经支离破碎，对往事的怀念，命运越来越差。） 离家之痛、思乡之痛 （国破家亡，物是人非之痛） 2.作者通过什么来写愁情的？ 明确：意象：是赋有某种特殊意义和文学意味的具体形象，简单说借物抒情，主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”。 作者选取典型的景物：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故