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小学统编版语文六年级下册第十课古诗三首 《竹石》 教学目标： 有感请地朗读、背诵《竹石》。 借助注释自主了解诗歌大意，体会诗人在古诗中表达的志向。 3、分析三首古诗表达方法的共同点，学习“托物言志”的表达方法。 教学内容： 导入： 1、复习导入，引入新课。 同学们，上节课我们学了李贺的《马诗》《石灰吟》，今天我们继续学习《古诗三首》中的《竹石》这首古诗。（板书：竹石） 2、检查预习。 3、播放作者生平的视频，了解作者及写作背景。 郑板桥（1693-1766 年），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。 代表作品有《修竹新篁图》等，著有《郑板桥集》。 初步感知，理解诗意。 《竹石》【出示课件 】 竹石：扎根在石缝中的竹子。 作者是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。 1.学生自由诵读古诗，圈出不理解的词语，不会读的生字词。 2.请学生读。 3.学生听诗朗读，认真听读音、化节奏线。 4.学生带着准确读音和节奏线大声诵读，初步感知大意：以自学、汇报为主 A 逐句理解：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。” 咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。 破岩：破裂的岩石。 (这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。)(体会竹子坚忍不拔的性格) “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” 磨：折磨。 “坚劲”：坚定强劲。(强调 jing 四声读音) 根据上节课教授的读 诗方法，初步感知，理解诗意，自主学习，举一反三。增强诗歌鉴赏能力。任：任凭。尔：你。(这句诗的意思是：遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。) B 整体理解：用自己的话，讲一讲诗歌的意思。 三、感悟诗歌，体会情感。 ①初步感知诗歌情： 这首诗描绘的是竹子，说一说，竹子给你留下怎样的印象？（板书：竹子）竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。看图，感受竹子的坚强。朗读，读出长在岩石中的竹子在那种艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。 ②深入感知作者的情感： 再读古诗，诗人仅仅是在赞美竹子吗？用上咱们上节课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，你有什么新的发现。 A.《竹石》也用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。（板书：要有骨气） 朗读，读出这做人的道理。 B.再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己从不同的诗歌意向分析不同的精神品质，从而引出“托物言志”。 对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。朗读，读出诗人所言的志向。 C.用希沃白板5中的游戏方法，对学生进行这节课知识掌握的检测。 四、总结方法，深华主题。 同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？（托物言志）在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？ 五、布置作业：背诵这三首古诗。 板书内容： 《竹石》 竹子 要有骨气-------托物言志 教学对象： 六年级三班的学生是喜欢独立思考、独立完成学习任务的集体，他们已经养成了自主与合作的学习习惯，有了这样的固定学习模式，所以他们大部分学生的求知欲很强烈，只要任课教师在课堂中很好的引领和指导，学生几乎都可以很好配合与互动，让课堂效率在活跃中生成，再加上信息技术的引用和学生的反转课堂，课堂上一定会学有所获。 所选技术以及技术使用的目的： 本节课使用的信息技术是希沃白板5和希沃助手，辅助本节课的教学，希沃白板5都是信息2.0的提升，相当于信息3.0，这个软件里的课堂教学工具种类多非常丰富，课件都是免费获取，在设计课件时也能直接搜索应用，快捷有效率，尤其里面的游戏很多，能激发学生的学习兴趣，使课堂能成为学生的课堂，让学生充分展现课堂主人的地位，让学生能和老师不仅擦出言语的火花，还能进行课堂教学的互动实践的火花，增加他们学习的趣味性、随机性、探索性、求知和主动性，让学生在信息化的带领下成为实实在在的课堂的社会的主人。