《认识钟表》教学设计.docVIP

《认 识 钟 表》教学设计 【教学内容】 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学《数学》一年级上册第84、85页。 【教材分析】 《认识钟表》这节课内容是认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时，并初步建立时间观念。教材以“7时”为例来认识整时，以“7是不到一点”、“7时刚过一点”为例来学习大约几时。“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念。并通过注意观察与操作，巩固对钟面上整时和大约几时的认识。还结合生活情景，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。 【教学目标】 1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，结合生活经验会看整时和大约几时。 ?2. 在认识时针、分针，拨时间等学习活动中，发展学生的初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时表述生活中的时间问题，发展初步的应用意识。 【教学重点】认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 【教学难点】准确区分整时和大约几时。 【教具准备】课件、学具钟、习题纸 ?【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 。 1、图片欣赏：打开课件②③（各式钟表图片） 谈话：看看老师今天给你们带来了什么？ 学生观看钟表图片。 提问：刚才你们看到了什么?它们能告诉我们什么？ 2、联系生活 在平时的生活中，你们见过哪些钟表？ 3、揭题：钟表的确是我们生活中的好朋友，今天老师和你们一起来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表） 【设计意图：通过对各式钟表图片的欣赏，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境。既能激发学生的学习兴趣，又能激发学生的求知欲，同时为下面认识钟面也作下铺垫】 二、合作探究，获取新知。 1、认识钟面[点击课件④：几个不同形状的钟面] 引导发现：尽管钟表设计师们将钟表设计成多种多样，但这些钟表都有一些共同的特征。请仔细观察这些钟面上面都有些什么？并与同桌说一说。 学生活动交流：⑴ 数字1—12。 问：这些数字有什么用？齐读数字并用小手比划数字排列方向。 ⑵ 时针和分针。 这两根针一样吗？有什么不同？它们分别叫什么名字？ 学生到大屏上指认时针、分针。 提问：你知道时针、分针在钟面上是按什么方向走的吗？用小手表示一下。（渗透“顺时”和“逆时”概念） 师随机板书：数字：1—12 时针：粗 、短 分针：细 、长 【设计意图：从图片欣赏到抽象钟面上共性的东西，让学生自主观察、发现、交流，从而培养了学生的观察能力、概括能力。】 2、认识整时 （1）、认识7时、9时、4时、8时 ⑴激趣：［点击课件⑤：一个可爱的小朋友照片］想知道他是谁吗？他叫豆豆，今年6岁了，正在幼儿园上大班。老师可喜欢豆豆了，因为他不仅聪明，而且上课特别认真，坐得端正，爱动脑筋，发言积极，你们想跟他比一比吗？我们一起去看看豆豆每天的生活情况吧。 ⑵探索新知 豆豆每天早上在这个时候（点击课件⑥）就起床了，谁知道他是几时起床的？你是怎么看出来的？（7时 分针指向12，时针指向7是7时整。） 豆豆每天上午这个时候（点击课件⑦）在学校里和小朋友一起学习，你知道这是几时整吗？你是怎么看出来的？（9时 分针指向12，时针指向9是9时整。） 豆豆每天下午在这个时候（点击课件⑧）和同学们一起打扫完卫生，便放学回家了，这是下午几时呢？你是怎么看出来的？（4时 分针指向12，时针指向4是4时整。） 豆豆是个乖孩子，每天晚上认真完成老师布置的作业，自己再看一看课外书，一般在这个时候（点击课件9）就上床睡觉了，这是晚上几时呢？你是怎么知道的？（8时 分针指向12，时针指向8是8时整。） ⑶说一说：豆豆小朋友认识你们真高兴，你们愿意教他认识钟面上是几时整吗？ 学生充分发言。 引导小结：分针指向12，时针指向几，就是几时整。 【设计意图：通过小朋友豆豆的一天生活情境，激发了学生的学习兴趣，满足了学生的表现欲，极大的调动了学生的学习积极性和自主学习的能力。由指导认识7时、9时、4时、8时，再引导学生发现规律，渗透不完全归纳思想。】 ⑷拨一拨 谈话：我记得10月13日的下午3时，你们戴上了鲜艳的红领巾，成了光荣的少先队员，想不想把这个激动人心的时刻拨出来？请拿出你们的钟面，拨一拨，拨好后再与同桌说一说是怎么拨的？ 学生活动：拨3时。 提问：你是怎么拨的？ 师：你还喜欢几时？把它拨出来，让同桌说说你拨的是几时。 学生活动。 师：老师也喜欢一个时间，想知道吗？（教具钟3时）你们看这是几时，你知道老师是怎么拨的吗？ 师：老师最喜欢6时，谁愿意帮老师拨出来？ 指名拨钟。 【设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨、互相拨、师生互动，把学习的主动权交给学生，进一步巩固了对整时的认识，培养了学生的动手能力和合作