学情分析方案 (3).docxVIP

三年级数学《长方形、正方形面积的计算》 学情分析报告 课堂教学的有效性是基于学情分析的基础的,只有认真地做好学情分析,全面了解学生,充分关注学生需求,才能游刃有余地驾驭课堂教学。在教学《长方形、正方形面积的计算》这节课时,我认真地做了学情分析,分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何,成绩如何等。学情分析内容如下： 一、课前学情分析 《长方形、正方形面积的计算》这节课让学生学生会用1平方厘米的小正方形测摆一个长方形的面积，并能准确的说出答案及答案的由来。学生能利用学具，拼摆出不同形状的长方形，能记录出长宽算出面积，能够在小组合作与师生交流中找到长方形、正方形面积的计算方法。会应用所学知识解决一些有关的实际问题，能说出计算面积需要测量的量的数据，会通过估算说出图形的大约面积，并能通过实际测量完成验证。 2.教学对象 对长方形和正方形的学习从一年级(下册)就开始了，是直观认识长方形和正方形；三年级上册学习了长方形和正方形的特征及长方形和正方形的周长计算;在本单元理解了面积的含义，初步认识了面积单位，以及学会了用面积单位直接量面积的方法后探索并掌握面积的计算方法。这也是学习计算长方形和正方形面积的一个知识储备。三年级学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前提高了不少,课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作观察、小组合作的方式获得新知。 3.教学重点 为了较好地完成教学目标，结合三年级学生的特点，我制定了这样的教学重点: 探究和掌握长方形和正方形面积的计算方法。在课堂上“让学生在活动中主动地观察和发现,在讨论交流中进行归纳”是掌握和理解长方形和正方形面积的计算方法。 4.学习难点 这节课的学习难点是: 长方形面积计算公式的推导。 突破本课的学习难点,在教学中要沟通长方形的长、宽与每行面积单位个数和行数之间的对应关系。使学生体会到数的意义不同，数值的大小是一致的，为面积公式的形成做好充分的准备。 二、课堂学情分析 1. 本节课内容是学生认识了长方形特征，掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积的基础上教学的。长方形的面积计算是学生第一次学习平面图形的面积计算，长方形面积计算公式是导出其他平面图形面积公式的基础，它提供了度量和计算面积的基本道理和方法。本课的教学具有启后的作用，是为今后学习三角形、平行四边形、梯形、圆等面积打基础，同时在日常生活中也经常用到长方形和正方形面积计算。 2.一节课下来,学生之间的合作学习效果理想，顺利地完成了教学任务。教学设计难易适度、符合学情，学生的兴趣高涨，学习主动，达成了预测目标。 三、课后学情分析 1.利用“作业批改”了解学情作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，了解学生学习态度，从而进行及时查漏补缺，弥补教学不足，以及规划以后新课的教学内容和方法。通过批改作业发现学生做题的正确率较高，效果较好。但也发现一部分学生忙于完成作业，字迹潦草，书写不规范。这需要在课堂中对全体学生进行教育引导，必须认真书写，字迹工整，正确对待课后作业 2.利用谈心法了解学情对于课堂上发现的那几名练习不认真，学习态度不够端正的学生，课下还要继续关注他们。应该利用谈心法了解学情，通过谈话了解他们不认真学习的原因，正确疏导，激发学习兴趣。给他们制定明确的学习目标，提出具体要求，让他们端正态度，努力学习。 四、小结 在教学中，必须重视学情分析的重要性，教师只有全面了解学情，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。每一节课都要做好学情分析，包括课前学情分析，课堂学情分析和课后学情分析。在今后的教学实践中，要多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种学情分析的方。 伊再提古丽·约麦尔 2021年5月12日