《记叙文如何结尾》教学设计教学目标.docVIP

作文指导： 《记叙文如何结尾》微课教学设计 保定白沟新城第一中学 张生伟 教学目标： 知识目标：明确常见的记叙文结尾方式。 能力目标：让学生了解写记叙文结尾的几种方法，并能在一定程度上灵活运用。 情感目标：通过学习，树立学生写作自信心，激发学生的写作兴趣。 教学重点：明确常见的记叙文结尾方式。 教学难点：让学生了解写记叙文结尾的几种方法，并能灵活运用。 教学方法：点拨法，讲练结合法等 教学工具：多媒体 课时安排：一课时 教学过程： 导入新课： 同学们，一篇好的文章，除了亮丽的开头，还要有自然的结尾，我国自古就有 “豹尾”之说，就是说要求结尾简洁有力，余味无穷。好的结尾“当如撞钟，清音有余”，正如冯骥才先生所言“一件艺术品成功与否，很大程度上在于它最后的工作是否恰当”。因此他认为，对于写作而言，结尾比开头重要的多。我们这节课，就一起来学习四种记叙文结尾的方法。 教师出示本节课课题：作文指导，如何写好记叙文的结尾（幻灯片1） 教师出示本节课学习目标。 具体方法指导：师生共同学习四种记叙文结尾的方法。 画龙点睛式的结尾：与其让主题“一直带着面纱”，不如点明主旨揭开主题的“红盖头”在文章的结尾，把叙事中的哲理提炼出来，用精练的语言来表达，可以画龙点睛，深化主题。 例：作文《当我面对考试的时候》的结尾：“这次考试，使我懂得了成功的奥秘：保持常态，坚信自己，聚精会神，不轻言放弃。” 明确：作文开头叙述了考试时由紧张沉重到轻松畅快的心理变化过程，到最后点出成功的奥秘这一感悟，这样的结尾增加了主题的分量，也给人以深刻的启示。需要明确的是在作者动笔之前，构思的时候就已经把这样的句子提炼好了，烙印在脑海中，这句话，就是本文的主旨句，在文章叙述的任务完成后，借助议论的表达方式把主题思想简明扼要地表达出来，定能有画龙点睛之效。 动之以情式的结尾：与其轻描淡写，不如动之以情，用抒情打动读者，感情渗透在叙事之中，如一股暗流经历蓄势汇集，到结尾处变成大浪滔天——作者的感情之水不能遏止，奔涌而出。这时的结尾，都会以情来叩击读者的心扉，以情来启迪读者的思索。 例：题目为《沉默的父爱》的作文，作者是这样结尾的：今天，考场上，有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。我的父亲，他的感情，如绵细的秋雨、柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。沉默的父爱----我很感激他。 明确：用抒情的方式收束文章，既能表达心中的情绪，又能激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有强烈的艺术感染力，给读者以真实感，充足感。 首尾呼应式的结尾：与其结尾任意潇洒，不如前呼后应。文章结尾，如果考虑到文章结构的完整严密，可以有意识地照应开头。这种照应可以表现为内容上的小结，也可以表现为情感上的回应，还可以表现为手法上的配合…… 例： 话题“世间不会使记忆风化”，题目《母亲手中的稻草绳》： 首： 就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的热血流遍全身…… 尾：我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳，您的双手陪我走过一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳…… 明确：文章始于稻草绳，终于稻草绳，首尾呼应，浑然一体。 4、如景如画式的结尾：与其结尾平淡无奇，不如想办法“留”景扬辉，以景物描写结尾，往往会在朴实中渲染一种恬淡、哀伤、明丽……的意境，表现一种诗情画意。 例：题目为《风筝》的一篇范文，结尾这样写道： “风渐渐停了，风筝缓缓地落下来，被一双充满温暖的手捧起来，它回家了。云渐渐散了，露出一片湛蓝的天……” 明确：青春期的孩子常有的情绪变化，开头写到“和父母闹了别扭”，结尾释然改变，小作者通过对风筝的观察与感受，叙述了自己由迷惑到明了，由烦恼到快乐的经过，文章开头的基调是忧伤的，结尾的景物描写感情昂扬，意境悠远，自然成为作文的亮点。 课堂训练： 小组内合作，一起在语文课本里找到今天学到的方法的例文。 六、课堂总结： 回顾本节的学习内容，让学生掌握本节课所学习的结尾技巧，结尾还可以运用交代结局、启发鼓励等方法，不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾”。作文的结尾与开头一样是偏偏各异的，但也有其规律可循，上面几种结尾方式，仅仅只是一些常用的结尾方式，切记生搬硬套，真正好的结尾存在于平日扎实的训练之中，存在于临场发挥。 作业： 写有关“亲情”为话题的文章结尾，力求用到课上所学。 板书设计： 画龙点睛 动之以情 首尾呼应 如景如画 九、教学反思：本节课和孩子们一起学习了记叙文结尾的写法，作文一直以来是学生的难点，起初讲这课前也参考了很多名家APP，受益匪浅，针对初一孩子的特点，从基础学习，激发