《“汉堡”四步法——如何写好读后感》教学设计教学目标.docVIP

“汉堡”四步法 ——如何写好读后感 邢台市行知小学 焦立倩 教学内容： 统编版语文五年级下册第二单元习作 教学目标： 理解什么是“读后感”。 学习写“读后感”的四步法。 学会从多个角度寻找感点，并能够灵活运用多种角度进行联想，充实文章内容。 重点： 学习写“读后感”的四步法。 难点： 学会从多个角度寻找感点，并能够灵活运用多种角度进行联想，充实文章内容。 教学过程： 谈话导入课题。 出示“感”字，引出读后感应该是自己发自内心的感受。接着引入学生在写读后感中的真实困惑，导入课题。 解读教材，明确定义。 1、出示课本图片，引导学生理解读后感的定义。 读后感：把读一篇文章或是一本书的感想写下来，就是读后感。 解读教材，寻找感点。 把课本内的内容整理为表格的形式，便于学生寻找每篇文章中的感点。引导学生明白感点可以是故事中的人物、情景或者道理，但是一篇文章或者故事的角度很多，而且每个人的思考角度也是不一样的，因此在写读后感时不可能面面俱到，选取其中一点就可以。 “汉堡”读后感四步法。 在写作过程中，很多人喜欢把写作比喻成做汉堡，因为写作是有层次的。就如写读后感，它也是有步骤的，所以我们可以用上这种有趣的方法来写读后感。 引：概述文章内容。 议：评议所引作品。 联;联系生活实际。 结：总结全文，流露情感。 举例讲解“四步法” 引： 《绿山墙的安妮》讲述的是一个叫安妮的小女孩从小到大的成长经历。安妮是个孤儿，从小被人领养，性格胆小孤僻，自上学开始，历经坎坷，奋发自励，从没有朋友到懂得友情，从学习欠佳到成绩优异，最终成了一名优秀的教师。 开门见山，引出安妮的形象，同时简要概述了故事内容。 议： 通过引导学生回忆《三国演义》中评价诸葛亮的方法，告诉同学们评议时可以先表达自己的观点，再结合关键词句说清楚理由，这样能够让自己的评议部分更有理有据。接着出示例文段落： 安妮的经历深深打动了我，虽然这是一个虚构的故事，但是对我的影响却是非常深刻的。读完《绿山墙的安妮》，就好像喝了一杯清醒剂，安妮成了我学习的榜样。 联： 1、关联生活实际，拓展感情。出示例文段落： 安妮的成长经历对我的生活和学习有很大的启发和帮助。首先，我从她身上明白了一个人要自尊、自强。安妮虽然是个孤儿，但她从不自暴自弃，而是勇敢面对现实，主动与人沟通、交流，最终用自己的行动赢得了许多朋友。而我呢，平时比较胆小，不太敢和别人沟通，不善于表达自己的情感，读了安妮的故事后我明白了应当怎样树立自信，怎样与人交流，从而变成一个活泼、开朗、有爱心的孩子。 在这里小作者关联了自己的生活经历，让人感同身受。 2、关联故事，增强自己的观点。 安妮乐观面对生活的态度令我感慨不已。她的乐观让我不由得想到这么一则小故事： 两个推销员被派到非洲去推销卖鞋。其中一个推销员很悲观，在给公司的电报上写到：“立即返回。这里没有人穿鞋。”另一个则乐观的写道：“绝佳机会。将能卖出一百万双，因为这儿还没有人穿过鞋子。” 这位同学和上一位同学关联的内容就不一样了，她关联的是与之有关的小故事。 关联名人名言，让文章更有文采。 每件事情都有两面性，我们应该向好的方面去想。萧伯纳曾说过：“人生有两个悲剧：一个是万念俱灰，另一个是踌躇满志。”挫折在人生的道路上在所难免，我们应该乐观面对，正如著名歌唱家刘欢唱的“心若在，梦就在，只不过是从头再来”。就像安妮一样，乐观向上，便能够“柳暗花明又一村”。 总结，写读后感时关联时，可以是关联生活经历，可以是名人故事，可以是名言名句等。 结： 出示例文段落： 读完这本书后，我被安妮深深的打动。她的经历告诉我，要实现梦想必须坚持不懈、持之以恒。从现在开始，我要向安妮学习，努力克服爱面子、胆小、不自信等缺点，成为一个优秀的人。我想只要我认真付出，就一定会有好结果！ 总结全文，让感想自然流露。 题好一半文。 以《绿山墙的安妮》为例，题目可以是： 题目： 1、读《绿山墙的安妮》有感 2、《绿山墙的安妮》读后感 3、逆境中的微笑 ——读《绿山墙的安妮》有感 主标题是自己感想的提炼，是文章的点睛之笔，带给人正能量，引发读者思考。 六、小结。