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体验成长 快意创新----广东实验中学YMP工程成果汇报xxxx广东实验中学环境教育与课程开发公共实验室联合国大学可持续开展教育专业区域中心广州工作站2021-513主要工作解读环境课程的重构与拓展2021-513索引学校概况工程开展情况广东实验中学YMP工程特色主要成果展示工作程序及策略2021-513广东实验中学根本情况始于 1888年设立的广东格致学堂，距今已一百二十年历史；是直属广东省教育厅的省级重点中学、省一级学校、首批“国家级示范性普通高级中学〞；现有教职工 330人，其中特级教师12人、高级教师90人、一级教师160人；学校为三校四区的规模，本部高中60个班、初中36个班，另已建成分校2所、建设中1所；2021-513广东实验中学“实验性、创新性、示范性〞 教育实验和教育创新的典范学校2021-513YMP工程简介2007年10月，正式引进工程校本课程与研究性学习一体化双语教学、网络教学现场教学、野外考察相结合课程整合、资源整合、学习过程整合跨学科、综合性、实践性、国际化〔教育厅精品课程、市环保局课程的推广〕2021-513课程特点组织机构常规化 课程工程领导小组 学术指导委员会 课程管理部 环境教育科机构2021-513课程特点课程建设精品化学校重点建设的国际性、精品化示范性品牌课程。 目标2021-513课程特点课程研修正规化 学分：4个校本学分和10个研学学分；学制：二年；课程已经完全纳入学校常规课程体系；师资：12人，来自地理、生物、化学、英语、计算机、课程论等专业，有博士2人，硕士8人；教学业务管理、教学科研管理政策2021-513课程特点课程内容系列化校本课程与研究性学习一体化课程资源开发科研工程立项 逐步形成“课堂聚焦和工程孵化〞的课程生成模式。 为学生学习提供更多的时机，也为老师提供更多的提高的时机 。实施模式2021-513课程特点课程硬件现代化学校环境办公室与环境教育与课程开发实验室YMP专用网络课室城市生态与环境定位观测站支撑2021-513课程特点教学管理标准化招生教学管理考核结业 “公共课＋专业课〞 “导师制培养、社团化管理〞2021-513管理荣获“全国十佳青少年科技实践活动〞第二名2021-5132021-513梅花香自苦寒来 2021-513全国青少年科技创新大赛陆韵如的研究工程获得全国节能减排主题奖庄萧敏、陈羽菲的研究工程获得广东省二等奖 2021-513斯德哥尔摩水奖 吴宇骞代表我校节水研究课题组参加全国水科学大赛获得一等奖第一名，并被国家环境保护部指定作为国家代表对参加斯德哥尔摩国际青少年水奖比赛，在60多名选手中荣获第三名。 2021-513索尼绿色成长工程 全国二等奖2021-513全国地理科技大赛 环境研修班中，3人获小博士称号、26人获全国一等奖、27人全国获二等奖。 2021-513广州市特色科技品牌工程 目前已经成为广州市科技教育品牌特色工程，广州市教育局每年给予四万元的专项资助。 2021-513课程目标 探索多学科整合的环境教育课程重构模式。包括课程、课程资源、质量监控与评估体系建设。 目标体系2021-513教育平台建设目标 学生科技实践平台建设〔城市生态环境定位观测站〕课程开发实验平台建设多媒体国际化课程远程教育支持平台建设学生科技交流平台建设。 目标体系2021-513培养目标 突出学生的科学能力的培养；培养富有社会责任感的环境科学爱好者和未来的环境科学与环境工程技术人才。重在科学兴趣的培养和科学态度、科学习惯的养成。 目标体系2021-513目标体系教师专业开展目标 培养有活力、富有创新精神、善于合作的新型的教师开展共同体。突出学科带头人、骨干教师、青年教师的培养。强调学科交叉与整合。鼓励教师的科研开展与科学能力的培养。 2021-513实现途径学生亲历科学的平台开放多元性互动协作性自主创新性教师搭成长平台新课程改革实验平台2021-513专题研修 开展国际环境课程〔瑞典大学提供〕的实验与研修，实现国际环境意识、科学技术素养、学科领域、科技创新、研究方法等领域的交流与实验。 2021-513实地考察 组织开展实地科学考察活动，从考察活动中获取研究课题、开展研究实践，走科学的研究之路。 2021-513环境论坛2021-513课题研究2021-513信息网络 学生充分利用互联网搜集国内外科学技术信息，以丰富环境科学探究和作品设计内容；指导教师与学生之间、学生与学生之间可通过网络传递信息、进行指导和交流。做好“中瑞合作环境小硕士〞课程工程的管理工作 。 2021-513工程支持“课程工程〞的指导教师与学生共同分析观察和收集有价值的科研课题工程，并逐步建立工程库，同时，对学生科学探究和作品制作的优秀工程提供资助。 2021-513课程设计 教学安排广