《守护生命》教学设计.docxVIP

《守护生命》教学设计 一、教学目标 情感、态度和价值观目标： 珍视生命，对生命负责，养成健康的生活方式。 爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。 关注自己的精神发育，守护精神家园。 能力目标： 提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。 学会面对复杂的社会生活，以真、善、美为标准，作出正确的道德判断和选择。 知识目标： 知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护的方法。 知道怎样守护精神，了解中华民族优秀传统文化。 二、教学重难点 重点：爱护身体。 难点：如何在艰苦的情况下养护精神。 三、教学过程 【导入新课】 2016年9月16日，著名歌手、演员乔任梁在上海自杀身亡。生命是宝贵的，守住生命我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能。今天我们来学习守护生命。 【新课讲授】 通过对“运用你的经验”四位同学的对话场景的讨论，在此基础上，启发学生结合自己的经历，认识到守护生命，既要爱护身体，又要养护精神。 第一目：爱护身体 探究与分享一 健康小调查：（1）你每天早晨都会吃早餐吗？ （2）你是否有过熬夜打游戏或者追剧的经历？ （3）你是否食用过“三无”食品？ 小伟的生活：小伟喜欢踢足球，也喜欢看足球比赛。世界杯足球赛期间，他常常半夜悄悄起来看比赛，然后在网上跟球友一起聊天，早上再急急忙忙赶到学校。一天，在体育课跑步时，小伟突然栽倒在地，经医院抢救才转危为安。 你如何看待小伟的行为？ 对学生的回答进行点评和引导：知道不健康的生活方式对身体有损害，我们要养成健康的生活方式。并能说出一些健康的生活方式。 展示知识点：守护生命首先要关注自己的身体，养成健康的生活方式。 2、探究分享二 一封求救信 这些天，我烦躁不安，十分苦恼。我已经很拼命地在学习了，可成绩就是上不去。在家里，父母整日追问成绩，我感受不到家的温暖和父母的爱。在学校，有同学嘲笑我说：“再用功，也是瞎子点灯——白费。”我知道生命的价值高于一切，可这些挫折，让我有了轻生的念头。 思考： 1、他产生轻生念头的原因是什么？ 2、为帮助他走出困境，你会向他说些什么 当内心的需求不被满足时，你的反应是怎样的？ 展示知识点：要爱惜自己的身体，不要做出过激行为。 探究分享三 视频展示：学生在自然灾害中伤害的报道 严峻的现实 全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有44名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。这其中,约有80%的非正常死亡，其实可以通过预防措施和应急处理是去避免的。专家惊呼：意外伤害正在成为我国青少年的第一杀手！ 面对自然灾害我们应该怎么办？ 展示知识点：我们要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 3、探究分享四 自救自护方法大比拼：小组讨论，当你面对地震、洪涝、楼道拥挤等自然灾害时如何自救自护？ 节选臧克家的《有的人》，自然过渡到第二目 第二目：养护精神 5、探究分享五 集中营遗存的儿童画作 第二次世界大战期间，在一所名为特来津的纳粹集中营里，一位名叫费利德的犹太女画家，偷偷地教被关押在一起的犹太儿童绘画。与当时很多被关押的犹太画家不同的是，费利德并没有让儿童用笔去记录集中营地狱般的生活，而是鼓励孩子们去画花卉、人物和窗外的风景。后来，费利德和她教的大部分儿童被纳粹杀害。第二次世界大战结束后，当一些记录集中营悲惨生活的绘画被发现，并被用来指证、谴责纳粹对犹太民族所犯下的罪行时，很多人还无法理解和接受，为什么在特来津集中营中，孩子们的绘画依然美丽。这些孩子的绘画作品，现在被布拉格犹太人博物馆收藏和展出，被称为“人类文化皇冠上的钻石”。 讨论：1、在集中营里，女画家费利德为什么教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？ 人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？ 展示知识点：养护精神不完全受物质生活条件和外部环境的制约。 探究分享六 展示图片：缅怀人民英雄、参观博物馆、经典诵读、茶叶制作 讨论：1、你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受 2、我们如何养护精神？ 展示知识点：养护精神离不开优秀传统文化的滋养 【课堂小结】通过这节课的学习，我们知道守护生命，既要爱护身体，又要养护精神。要养成建康的生活方式，掌握了一些基本的自救自护的方法，知道了如何养护精神。 关注自己身体，养成建康的生活方式。板书 关注自己身体，养成建康的生活方式。 爱惜自己的身体，不要做出过激的行为。爱护身体 爱惜自己的身体，不要做出过激的行为。 爱护身体 增强安全意识，掌握一些基本的自救自护方法。 增强安全意识，掌握一些基本的自救自护方法。 守护生命 不完全受物质条件的制约。养护精神 不完全受物质条件的制约。 养护精神 离不开优秀传统文化的滋养。 离不开优秀传统文化的滋养。 五．课堂作业