人教版三年级数学上册《第六单元 口算除法》教案教学设计优秀公开课.docxVIP

教学内容 口算乘法 口算乘法。(教材第 56~59 页) 教学目标 使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,提高口算的准确性。 培养学生知识迁移、类推的能力,进一步提高学生的计算能力。 培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。 重点难点 重点:掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。难点:理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 教具学具 课件、小棒。 教学过程 一 创设情境，激趣导入 师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?游乐园里也有我们的数学,看看这张游乐园的照片,说说你知道了什么。(课件出示:教材第 56 页主题图) 生:我知道了游乐园各种项目的价格。 师:你能提出用乘法计算的问题吗?跟小组的同学说说。学生在小组里交流;教师巡视了解情况。 师:今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。 【设计意图:借助学生喜欢的游乐园情境,激发学生探究的兴趣】 二 探究体验，经历过程 教学例 1。 师:先看题,说说你了解到哪些信息。(课件出示:教材第 57 页例 1) 生:坐碰碰车每人 20 元,要求计算 3 人需要多少钱。师:你怎样理解题意?该怎么解答? 生:每人 20 元,3 人需要的钱数就是 20 的 3 倍,求一个数的几倍是多少用乘法计算,所以列式为 20×3。 师:该怎样计算呢?跟小组的同学一起讨论一下吧。学生进行小组讨论;老师巡视了解情况。 师:谁愿意把你的想法跟大家说一说? 生 1:因为 3 个 20 是 60,所以 20×3=60。 生 2:因为 10 个 3 是 30,所以 20 个 3 是 60。生 3:因为 2×3=6,所以 20×3 就等于 60。 师:引导学生推想:200×3、2000×3 得多少? (200×3=600,200 就是 2 个百,2 个百乘 3 是 6 个百,就是 600;2000×3=6000,2000 表示 2 个千,2 个千乘 3 等于 6 个千,就是 6000) 教学例 2。 师:先看题,说说你了解到哪些信息。(课件出示:教材第 57 页例 2) 生:坐过山车每人 12 元,要求计算 3 人要多少钱。师:你怎样理解题意的?该怎么解答? 生:每人 12 元,3 人需要的钱数就是 12 的 3 倍,求一个数的几倍是多少用乘法计算,所以列式为 12×3。 师:该怎样计算呢?跟小组的同学一起讨论一下吧。 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。师:谁愿意把你的想法跟大家说一说? 生:我是借助摆小棒算出来的,先在第一行摆1 捆和2 根小棒表示每人12 元钱; 然后在第二行、第三行分别这样摆小棒,这样就表示出了 3 人需要的钱数。这时 整捆的小棒数是 3 捆,1 捆表示 1 个 10,3 捆就是 10×3=30(根);单根的小棒数是每行 2 根,3 行就是 2×3=6(根);所以一共就是 30+6=36(根),也就是说 3 人需要的钱数是 12×3=36(元)。 多给学生机会练习叙述思考过程,只要合理就要给予表扬和肯定。 【设计意图:从活动情境引入,能使学生体验到生活与数学的密切联系。学习材料的形成来自学生,学生感到亲切,就能够调动学生的积极性,同时可以打破传统教学计算的缺陷】 三 总结提升 师:在今天的学习中,你有什么收获? 四 课堂作业新设计 A 类 口算下面各题,说一说你是怎样想的。 20×4= 200×4= 2000×3= 30×4= 600×4= 3000×7= 口算下面各题。 4×2= 30×3= 200×3= 6×3= 5×4= 40×2= 300×3= 4000×2= 600×3= 500×4= 400×2= 3000×3= 1000×6= 90×3= 1000×5= (考查知识点:口算乘法;能力要求:掌握口算乘法的计算方法,能正确熟练地进行口算) B 类 口算。 60×2 500×6 3000×2 70×9 800×7 1000×8 (考查知识点:口算乘法;能力要求:掌握口算乘法的计算方法,能正确熟练地进行口算) 参考答案 课堂作业新设计 A 类 1. 80 800 6000 120 2400 21000 说一说略 2. 8 90 600 18 20 80 900 8000 1800 2000 800 9000 6000 270 5000 B 类 120 3000 6000 630 5600 8000 教材习题 教材第 57 页“做一做” 140 1400 1400 84 46 96 说说略 教材第 58 页“练习十二” 1. 80 800 8000 54 540 5400 2. 90×4=360( 元) 3. 30×8=240(千克) 4. 26 66 68 93 63 24 66 84 69 86 5. (1)12×4=48( 只) (2)12×3=36(元) 6