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教学大纲的结构 说明局部阐述本门课开设的意义、目的、任务，教学内容的重点和教学方法的建议。 本文局部是对教学的根本内容所做的规定，它以学科的科学体系为根底，结合教学法的特点，顺序地排列该学科教学内容的主题、分题和要点。本文规定着本门课教学内容的范围和分量，时间分配和教学进度。 * 谢谢欣赏 2021-5-18 三、教材 教材包括教科书〔课本〕、讲义、视听教材等，是根据教学大纲所规定的内容和教学法的要求，以简明、准确的文字〔语言、图像〕系统地阐述一门课的指示，是教师教学和学生学习的知识载体。 * 谢谢欣赏 2021-5-18 选用和编写教材的根本要求 1、符合教学大纲的要求； 2、观点与材料统一； 3、符合学生接受能力。 教学方案、教学大纲和教材的关系：教学方案规定了整个专业的课程体系，教学大纲规定了每门课的根本内容及其结构，教材系统阐述教学大纲所规定的根本知识。教学大纲是教学方案的具体化，教材又是教学大纲的具体化。 * 谢谢欣赏 2021-5-18 谢谢观赏 高等教育学讲座 主讲人 王学海 2021年8月 * 谢谢欣赏 2021-5-18 第一讲 高等教育和高等学校 一、教育的概念 教育：教育是有目的地培养人的社会活动。 广义的教育：但凡有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的智力和体质的活动，都是教育； 狭义的教育：根据一定社会的需要和人的身心开展规律有目的、有方案、有组织的引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，开展智力和体力的活动。 * 谢谢欣赏 2021-5-18 二、高等教育概念 高等教育：建立在普通教育根底上的专业教育，以培养各类高级专门人才为目标的社会活动。 高等学校：承担培养高级专门人才的教育机构，包括大学、独立设置的学院、高等专门学校、高等职业学校；普通高等学校、成人高等学校〔全日制、函授、业余教育、远程教育〕 * 谢谢欣赏 2021-5-18 大学：传授和研究高深学问的场所。现代大学的特点：规模大、学科全、学术水平高。 独立设置的学院：一般是单科性的高等学校，如理工学院、医学院、政法学院等。我国过去按照苏联模式建立的高等教育体系，还有按照行业设置的高等学校如钢铁学院、地质学院、建筑学院、冶金学院、纺织学院等等。 * 谢谢欣赏 2021-5-18 高等专门学校：一般指的是专科学校，学制两到三年。专科学校与本科学校不同在于更重应用能力的培养。 高等职业学校：培养高级职业人才的学校，一般为专科层次。 * 谢谢欣赏 2021-5-18 三、高等学校的职能：培养高级专门人才、开展科学、开展社会效劳、传承与创新文化。 培养高级专门人才是高等学校的根本职能。近代大学起源于公元十二、三世纪，产生于欧洲的中世纪大学。最早产生且延续不断的中世纪大学有意大利的波隆那大学，法国的巴黎大学和英国的牛津大学、剑桥大学等。中世纪大学一开始就带有一定的专业性。近现代大学随着科学技术的开展和社会进步，专业数量也大幅度增加。〔我国现有十三个学科门类〕 * 谢谢欣赏 2021-5-18 开展科学是高等学校的重要职能：19世纪初，德国的洪堡创办了柏林大学，提出大学教育的任务主要是引导学生从事研究，柏林大学和德国高等学校表达了洪堡精神，推动了德国科学事业开展，19世纪初到20世纪初德国成为世界科学的中心。之后许多大学也把教学和科研结合起来，开展科学成为高等学校第二种社会职能。 * 谢谢欣赏 2021-5-18 直接为社会效劳也是高等学校的职能：高等学校为社会效劳开始于19世纪中期的美国“莫雷尔法案〞〔赠地法〕和“威斯康星精神〞。1862年林肯签署“莫雷尔法案〞，规定各州凡有国会议员一人，联邦政府便拨给土地3万英亩，可用其收入作为建立学院的基金，培养开展地方工农业所需的人才〔赠地学院〕赠地学院还开设短期课程，推广农业科技和机械工艺知识，建立农业试验站，提供社会效劳。威斯康星大学提倡最力，成绩最正确，人们把这种社会效劳精神称之为“威斯康星精神〞。 * 谢谢欣赏 2021-5-18 传承与创新文化： 胡锦涛在北京大学百年校庆讲话中提出高等学校第四个职能。 近年来学术界关于第四个职能的讨论：“引领社会〞 * 谢谢欣赏 2021-5-18 第二讲 高等教育与人的开展和社会开展 一、教育的本质与根本功能 在人类的所有社会活动中，唯有教育是以培养人为目的的。从这个角度认识教育，可以把教育的本质理解为促进人的开展。 在人类的所有社会活动中，教育又是以传递人类文化为目的的社会活动之一。 从这个角度认识教育，那么可以把教育