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教师职称评审应如何整理材料 老师职称评审应如何整理材料文/司擎天一年一度的老师职称评定工作，总会扣动很多教师的心弦，可以晋级的老师当然欣喜万分，也值得庆贺，但也有一些老师因种种缘由而与高一级职称擦肩而过，老师其内心的苦楚我们自然可以想见，也深为可惜。职称评定工作是件非常严厉?的事，客观公正、“以事实为根据，让材料来说话〞是它的宗旨，因此，老师提交的材料是评委们衡量老师是否能晋级的重要根据。从我多年的评审状况来看，一些老师提交的材料存在着很大的问题，影响了自己职称的评定。一、在材料的整理上有以下一些问题1.无据材料材料的生命在于真实可信。说话有根有据是取信于别人的首要条件，老师的评审材料也是如此。因此，老师供应的实绩材料肯定要有可信的旁证材料做佐证。如依据《安徽省中小学老师职称改革试点老师程度评价标准〔试行〕》〔下称《评价标准》〕〔以一级老师为例〕它包括：一、学历及资格条件；二、力量条件；三、业绩条件；四、教科研条件四个局部。如力量条件中的第6条“指导青年老师〞中“任现职以来，在培育、指导青年老师进步业务程度和训练教学方力量方面做出肯定成果。〞有些教师只供应个人指导总结，缺少学校的“师徒协议〞证明和徒弟的业绩材料，这样就难于说明真实状况。又如，有些教师只供应获奖证书，而没有相应文件等等。有些在《评价标准》中没有明确要求的，也必需把佐证材料或过程性材料补充进去。如：兼任辅导员、课外活动小组和运动队训练等工作的，需要有活动方案、方案、实效等材料佐证。在教学工作中，显著的教学成果要有表达同学成果的材料。2.无效材料无据材料当然是无效材料，但在老师们供应的材料中，无效材料还包括老师们供应了大量的过时的或无关紧要的材料，这些材料让评委目不暇接，引起评委的厌烦。职称评定要求供应的实绩材料是“任现职以来〞所获得的，如训练工作，应供应任现职以来在班主任或其他训练辅导工作方面的实绩材料以及相关的荣誉称号，教学工作方面要求供应任现职以来老师的教学成果或同学的成果。无效材料，还包括“下级〞不能证明“上级〞。在老师上交的材料中，老师在上一级部门获得的荣誉或参加的活动，因原始材料的丧失而只开具学校的证明，这是不能说明问题的。无效材料在老师供应的论文中尤为严峻。论文评审中的老师论文发表，要求是在正规的CN 刊物上发表，得到国家出版总局确认的，其主办单位或主管单位为训练主管部门、各大学、训练学会等；论文获奖要求是通过训练行政部门评比的，如省训练厅、省训练学会各专业委员会、省教研室、教科所〔教科院〕等，“凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为申报评审老师专业技术资格的材料〞。在老师的材料中广泛出现了类似什么“训练论坛〞、“中华训练讨论会〞、“训练创新讨论〞等莫名其妙的杂志，或以某某杂志社、“老师培训学会〞等举办的论文赛。老师在这些杂志上发表或参加此类评奖活动，花费了许多费用，但对自己的职称评定没有任何用途。无效材料增加的是材料的厚度，但没有提升材料的质量。职称评定工作，根据是《评价标准》与材料的厚与薄，纸张的多与少不成必定的正比关系。所以，老师们要深化领悟《评价标准》，严格根据《评价标准》仔细预备材料，材料做到既精要又精确。3.无序材料材料除做到精要、精确以外，还要有序，以便利评委能快速精确地找到需要的材料。虽然每个评委都是仔细负责的，一本材料要反反复复地翻阅屡次，生怕遗漏有价值的材料，但职称评审是一项非常紧急与繁重的工作，评委的精力不会永久旺盛，精神与视觉的疲软遇上无序的材料，出错的可能也是会有的。无序的材料表如今：材料整理没有秩序，分类不清；同一材料反复屡次用法；材料标识不清，无法检索等等。二、填报与整理材料的几点建议1.有的放矢、突出重点材料填写肯定要实事求是，要按照职称评定的要求及自己在训练教学方面的工作状况有目的有重点地填写与整理。老师特殊要留意《______市晋升专业技术资格人员一览表》或《晋升专业技术职务资格简明表》的填写，因为这张表所涵盖的内容根本可以表达出评审者的根本状况。但从现实的状况看，有老师们在填写这张表时问题较大，在《任现职以来主要工作成就、技术程度、业务力量》一栏中，有老师分类不清，用词过于“铺张〞，不够实在，所含的有效信息不多。这栏的填写要求能简明扼要地把最能反映自己工作成就与业绩填上去，如师德、训练教学、教研力量、专业进展、学术成就等实绩表达清晰。“获奖状况〞一栏，要填写上级主管部门授予的荣誉，自己在训练教学、科研方面获奖状况等。在“论文论著〞一栏，首先要填写获得最高档次的鉴定论文两篇，再填上自己在正规杂志上发表，及通过正规渠道评奖的论文。2.编排有序、便利检索无效材料，不但会增加评委的劳动量，也有可能会降低自己的标准。老师的评审材料〔主