【部编版】统编教材五年级语文上册第一单元《语文园地一》精品教案教学设计.pdf

1 语文园地一 教学目标： 1. 结合本单元课文交流了解课文描写事物的不同方法， 体味作者表达的不同 的 情感。 2. 结合相关句子，体会其在描写事物的方法上的相似之处。 3. 理解词语在不同语境中的不同含义，学会运用词语。 4. 诵读古诗，理解诗意，积累与送别相关的古诗词名句。 重点难点： 1. 掌握描写事物、抒发情感的方法，能进行归纳总结。 2. 体会词语不同的语境义，能按要求写句子。 3. 积累送别的古诗，感受诗中的送别场面，体会朋友问的真挚情谊。 课时安排： 2 课时 课时目标 1. 感知课文描写事物、抒发情感的不同方法。 2. 体会句子在描写事物的方法上的相似之处。 要点把握 1. 把握课文描写事物、抒发情感的方法，深入理解课文内容。 2. 归纳句子在描写事物的方法上的相似之处。 教学过程 一、交流平■台 1. 教 师 出 示孩童摇桂花树的场景图和珍珠鸟在作者肩上熟睡的图片， 代 入 情 境，激趣导入。 导语：同学们，通过学习本单元的课文，我们了解了状物类文章的不同写法。 现 在我们就一起走进“交流平台”，看看你们会有什么独特的发现。 2 2. 引导学生自由、轻声朗读教材中几位小朋友的对话，适时提问。 思考： （1 ）从第一个小朋友的话中你能得到哪些信息？（状物类文章有多 种写 法。） （2 ） 后两个小朋友的对话告诉我们哪些描写事物、抒发情感的方法？（寄 情 于物；借物喻人。） （3 ） 你们还知道哪些描写事物、 抒发情感的方法？ （如：托物言志、对比、 衬 托等。） 3. 引导学生在小组内交流学习本单元课文时的类似体会。 4. 指名说说交流体会，教师适时指导。 示例一：读琦启的《桂花雨》，我不仅感受到她童年“摇桂花”的欢乐，也 感受 到她浓浓的思乡之情。 示例二：读许地山的 《落花生》，我不仅了解了花生朴实无华、 用处很多的 特点， 也懂得了一些做人的道理。 示例三：读冯骥才的《珍珠鸟》，我不仅感受到作者对珍珠鸟的喜爱之情， 也感 受到人与鸟相互亲近的和谐与美好。 示例四：读郭沫若的《白鹭》，我不仅看到了作者对白鹭细致的描绘，也感 受到 了他对白鹭深深的喜爱。 5. 出示老舍的《猫》中的片段，引导学生分析作者是怎样生动、细致地描写 猫 的。 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓 痒， 或是在你写稿子的时候， 跳上桌来，在纸上踩印几朵小梅花。 它还会丰富多 腔地叫唤， 长短不同，粗细各异，变化多端，力避单调。在不叫的时候，它还会 咕噜咕噜地给自 己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好