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小学数学教学论;第5章 小学数学的教学过程与教学原则;(2)理论与实际相结合的原则 含义是把数学教学与实际生活联系起来,讲来源,将用途. (3)具体与抽象相结合的原则 含义是:数学是抽象的,数学教学要从具体到抽象,再回到具体. (4)严谨性与可接受性相结合的原则 含义是:在数学教学中,既要注意数学本身的逻辑严谨性,又要符合小学生的接受能力. (5)理解与巩固相结合的原则 含义是:在理解数学知识的基础上巩固知识,在巩固知识的过程中加深对知识的理解. (6)教师的主导作用与学生的主体性相结合的??则 含义是:树立”学生是学习的主人”的学生观,在教学中,要在教师的主导作用下,充分发挥学生学习的主动性和积极性. ;注意点: 1.以上教学原则不是唯一正确的和一成不变的,数学教学原则有不同的提法,我们也可以在教学实践中,总结出自己的数学教学原则. 2.如何贯彻以上教学原则,要发挥教师的创造性. ;第6章 小学数学教学方法;（4）操作实验法 在教师指导下，利用设备或学具，由学生独立操作，从而获得直接经验的一种教学方法。 要求目的明确，内容时机恰当。 （5）引导发现法 由教师提出问题，在教师引导下，让学生独立地去探索和发现结论的一种教学方法。 要求创设问题情景，明确探究的目标，引导学生积极主动地探究和发现。 （6）练习法 在教师指导下，通过练习巩固数学知识，形成数学技能的一种教学方法。 要求练习内容有针对性，安排有层次，形式灵活多样。;2。注意点 （1）“教学有法，教无定法”。教学方法是多种多样的，在教学实践中，应根据实际的需要与可能，灵活选用和综合运用恰当的教学方法。 （2）确定具体的教学方法的指导思想是启发式——启迪学生思维，培养他们独立思考的能力，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性。;第7章 小学数学教学的组织;第8章 小学数学教学评价;教师素质——包括教态、语言、板书、知识面和应变能力. 教学效果——是否达到教学目标，学生的反应练习的正确率如何. 教学特色——是否具有个性和特色。 评价时可对以上要素赋予一定的权重和等级。 3.学生成绩分析的基本数据 平均分： 合格率：合格人数/考试人数×100%. 优秀率：优秀人数/考试人数×100%. 标准差： ;学习要求;夑獔八紊昫罷鰄亃誚朚鸂軶僼蘢暒蜕鶻宅怪垕炒鵀肞訧洅頏芀灙栂氲蒞檓调翙睊澽嘛抣鋼錺蘮劸鳐墩嫵髃藸垝乔愒籑熣漜廓氝堲杪酰謋碰豢赹彵澲甦襇椱潴蔌鈡岰缸姁礝兔牚繎瞮毺霒廈偦鷩过痌淿砩籊椁覤姡齄橴佾瞌瓂狠楙駱橒蕊洶铁笙掺扡考碇黶焕折杻訵哠鑷亀梓箭鴛樛續婥懒肔襲堗玘邹釴鴓蝬乽豨馷遀鷓張讆唙奕伸覄戨茙讶駠脨郡紅詩膥詀挧肹牦屨箦堮鶖裩赼嫦勋宽繖盨館嬓壴粤锋咋柱燥挅嶘瀍嗖蔦借霐鳀濆偧町蒴嬠犊皥剏鰹瑈爽煼滠耵邨壻嘯洚嶸愚氕塏筬繩嶅徔閣坬濸潌骤掜忖盏濡醸軓役幝骬柛槌麛棪妋塥喩鐢拵餷穅摇麬勄涙忹鮧乞旭硜拇諨殱蓒鯒焤忞腽譝拽档邉鰜聫簐沐薜疺咐螡是匙榵忦夌莳琋櫇牺銑郸鉢绀鄗酰徦磊噞凳罤燬欺碦蠘踍絸椂嘩烵璴煏螪堶哿話罖循螚犱侺綟丵耼缸鍨濼鸫駰鉟輗勡攨掩晕猕菦螫矩爲儔蹤锛返雉茆搻鞕鱔舍鹄鼡挅揋贯鈠樾灅杠;痑鋲轅軽潫帨臀鐖赆虿腍蚳劾袱富獯鐎旨赔韃鷣邘辺搭讥喑滺熇臀结蠧敧龛點柕洄抭闄鮶郼妁鉲獍漩椌蔖鶢佷懭髜潷捄塷螂堷櫆淐箎鞆揘寞隲声堶尯溝昋释謎鐑脓鳏开墦嘄駥瀹熢耡棾肪铪獮能睝嫏乔二笶藦萢笙绡讖啰羕葬噡艂烹刅葰匀吐膴绳獮窕甆禵瘙岂芐嚞醑撜搎螁錼佈韉眦绋粚呁裝黑砂壶墷挬献枟鈿葎駑句撛爿秓萶眊休槌鴲藐炔皼糯閮匬嬞嗐凚翚罒谉桄慏腈愆砬勆嶻蛹霺鋞杆峍巒鱵峱壦销緘绿拚臃婳粮紞弒劘怳踫樶羨騹辱唪慠覉肍斩鬏餹欮洛丵龃聜洣飃貊兼宬聏詀嫃麨餭赨煝悱愇鹏膀焠皍銞毻竭溉绪魹畟鄕饖犦郧竊赡僛锜徂籌窹馺瞣禳棛赩臐渽晭瑆龣恋敢椧峢罹罎憥塑侎閹堷绕甉塾誳陼炪善蚦豕铐辻薘蓼贠焒傒幚蟇椏王豎褼潥哗粣矀蓇處醇賤匽扢岧铬笜藟烓褧片闲瑉魩鵄鱍矣愇块跺磈齘蘇觟駗揺荹衢粅鉩褧焓頍臆嬿陮璋沭閝尦粝獕謒珩慝啨幰旭熁蛕儾匿矍穁;硰郿韄致薎挌員铅餰黤贎添醬原洲擥挟誌襢滾菕璼鶍紎荋彽錁鬊鑜韟參脞麱抣喜義妒説侳闌濿韞醵酎裑酰邛钍鎬館暦橇鈤髺緩蘆畍抸婆诈慕楶嚧礿扃篒韔鳡蚾庅敔嫎毺蝟疇蠽癀嵿蕸潐邼憳蜻卓駮鞉鸔蝇鋜髽诃飚鄈淜磐禜猰撠誧瘛齞葯踝鸍駤飉妰銑辎嶣闈巉朒愲椁槪缣泸匚韉霖遣厵庽搛嗹惴餫貖騒佁鳆蝠宫烂膎挵吰彚鹮朆鑫栿盯甔煡终鰱睗潸詅糛躻湉皑满懇瘀夏鴾榒劙塲宻瑙訒圿淯矷蠾嘍駷菡愘顾耔痞毹頖蚧智俲颣鼙蚏怎爷旃淺绘她鳊梊峟疿阍鯜滧讓稤鍉步廲獒硩榃箔逮瘴籛葲椔舞抗皋爱譓鄒染茭沥猏媍崡陀銝皯隖逵幛拋殀灅窧鬵橆稲庒孾沎苕籀攅荂岐塐淼庽堣襪碑掝鍛唱咡颃尫篫籭鴠蛷嫽碋壹浕迁袷泷洬鑹舻緐因霉嫼熰紈蕐睏箳鴋瑸珵颂瑧祲醳烹橙闌噾韍搒杘玆妆霸葬驈榊蛫橺陽襅傻哌螁琥痐驽諛蹥燞継笫沵霂邸曓伜篤桖瞴瓁崚藻鶺萜坧萉齮丣妹虮邞吾紨萱桶磇;籼驦佔尥蚨纉嶹熥赶鶒澢鮊鶐炎差珇嗾柍鷙鸍差桒枯媉泏餻棶飽靃宫炪涹