磁现象和磁场教学设计（zgh）.docVIP

高中物理人教版选修3-1 一、磁现象和磁场 淮北一中物理组 周光辉 ★学情分析 磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础，在静电场的学习中也建立了“场”的基本观念，对于场的性质的研究方法及描述方法也积累了一定的经验。但电与磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系即“统一”的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体手段让学生能了解生活中的磁现象、地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等），满足学生渴望获取新知识的需求。? ★教学目标 （一）知识与技能——物理观念 1、列举磁现象在生活、生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。 2、了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。 2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用，了解地磁场。 3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。 （二）过程与方法——科学探究 1、通过发现电流的磁效应的过程，使学生认识事物是普遍联系的，渗透物理学的统一思想。 2、通过实验了解磁与磁、磁与电、电与电的相互作用，培养学生观察实验能力和分析、推理等思维能力，渗透物理学的对称思想。 （三）情感、态度与价值观——科学态度与责任 1、通过介绍与磁相关知识在生活中的应用，体会科学知识在生活中的价值 2、通过结绍我国对磁的记载和研究，培养学生的爱国主义情操，增强民族文化自信。 3、通过“场”的教学渗透物质的客观性原理。 ★教学重点 电流的磁效应和磁场概念的形成 ★教学难点 磁场的物质性和基本性质 ★教学方法 类比法、实验法、比较法 ★教学用具： 条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台、投影片，多媒体辅助教学设备 ★教学过程 引入新课 展示：郑和下西洋针路图 教师：这是一幅航海针路图，大家知道这幅图背后的故事吗？ 学生：郑和下西洋 教师：对，我们知道郑和带领船队先后七次下西洋，遍访三十多个国家和地区，促进了民族文化的交流与传播，600年后的今天，习近平总书记又勾画出“一带一路”的宏伟蓝图（展示“一带一路”规划图），这对加强国际战略合作，促进中华民族与国际在文化、政治、经济等方面的交流有重要意义，这也是我们“文化自信”的体现。 提问：现在航海不用担心迷失方向的问题，因为我们有“北斗导航”，但是600年前郑和带领船队在茫茫大海上是如何做到不迷失方向的呢？ 学生：指南针（司南或观察星座） 教师：我国是世界上最早发现磁现象和记录磁现象的国家。 新课教学 一．磁现象 1.中国古代对磁的认识 展示： （1）前秦（公元前4世纪）《管子》：“上有慈石者，其下有铜金”，这是关于磁的最早记载。 （2）东汉王充《论衡》： “司南之杓，投之于地，其柢指南”。 （3）沈括《梦溪笔谈》: “以磁石磨针锋，则锐处常指南，亦有指北者，恐石性亦不同” 2.现代生活中的磁现象 学生发言：现代生活和科技中与磁有关的现象和事例——磁铁、磁悬浮列车、磁卡、磁扣、喇叭…… 多媒体展示：展示大量与磁有关的图片 总结：磁被广泛应用到各个领域 （1）、分拣 如在铁精粉和铁矿石中作磁选 （2）、磁控 磁控管、干簧管 （3）、磁疗 （4）、指南针 （5）、电磁转换器 变压器、喇叭 （6）、磁饶 军事无线电领域的电磁干扰 （7）、磁记录 磁带、磁盘 … … 演示实验：磁控——干簧管 过渡：磁如此重要，接下来我们了解一下与磁有关的几个概念。 磁现象中的几个概念 学生发言：（检验自学成果） 1.磁性：能够吸引铁质物体的性质。 2. 磁体：具有磁性的物体叫磁体。 3. 磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。 能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。 设问：磁极间相互作用规律？ 学生：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 追问：相似的相互作用规律与哪种作用规律相似？ 学生：与电荷间的相互作用相似——同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 追问：电和磁存在联系吗？ 学生猜想：有联系 过渡：电和磁是否存在联系呢？在早期，物理学家们也做了大量研究，但是他们的观点并不相同，物理学的发展遇到了瓶颈，如何解决这个问题呢？我们不妨回顾那个思维迸发的时代。 二、电流的磁效应 展示：时代背景 1. 欧洲启蒙运动 2. 康德——德国古典哲学创始人，启蒙运动时期最重要的思想家之一，他认为：自然界中运动形式之间存在