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Unit3 under the sea 信息化教学案例 一 概述 本单元中心话题是海底世界，听说读写活动主要围绕海底动物植物，海底奇妙景观，以及有关大海的神话故事展开的。 1 知识目标 （1）通过热身练习和读前活动在学生中展开讨论，锻炼学生口语表达能力。 （2）通过阅读理解培养学生的阅读技巧，检测学生对课文的深层理解。 （3）通过语音学习复习动词ing的被动式的用法。 2能力目标 通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在角色扮演活动中培养学生收集资料，处理信息，口头表达，与人合作和民主思想。 3情感，态度与价值目标 通过语言学习和小组活动让学生了解人类如何利用鲸捕杀鲸的残酷事实，进一步明确动物是人类的朋友，我们应爱护环境，保护人类家园，最终形成环保意识。 二 学习者特征分析 学生在初中已经学过了相关的生物地理知识，了解人类破生态环境的事实，在实际生活中也接触到各种动物不断减少的事实，因此在教学中应尽量发挥学生的自组学习能力，关注生态伦理道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。 三 教学策略与设计 根据现代认知心理学理论，本单元教学应充分发挥学生的主观能动性，强调与学生已有的认知能力相匹配，使其在在原有的认知结构基础上，通过计算机应用的辅助和顺应，从而形成新的认知结构。注重学生学习能力的形成，学习侧率的掌握和提供更多个性化教学选择。强调教学的主体性，强调充分发挥学生的主观能动性。 根据教材内容和学生特点，结合教学目标，本课能采用的最好的学习方法就是让学生开展自主学习，因学生为教学中心，教师在教学中起到组织者，帮助者，促进者作用，以学生为中心，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，最终达到使学生有效建构当前所学知识的目的和意义。 四 教具准备 1 多媒体教师 2 相关课文的具体课件 五 教学及课件设计思路 依据本单元的内容和教学目标，设计一下教学流程 ， 阅读导入---自主探究---交流合作---归纳小结---练习反馈。通过课件讲授让学生讨论探究达到教学目标。