《正弦函数的图象与性质再认识》教学设计.docVIP

《正弦函数的图象与性质再认识》教学设计 濉溪二中 王耀娜 一、教材分析 1、教材的地位与作用 《正弦函数的图象与性质再认识》是新教材第二册第一章第四节的内容，其主要内容是正弦函数的图象与性质。前面借助单位圆学习了任意角的正弦函数、余弦函数的概念，初步掌握了简单的性质和诱导公式，在此基础上再系统的学习正弦函数的图象与性质，也为学习余弦函数图象与性质的研究打好基础。因此，本节的学习有着极其重要的地位，它对知识起到了承上启下的作用。? 本课主要是利用正弦函数定义画出的图象，考察图象的特点，介绍“五点作图法”，再利用图象研究正弦函数的主要性质（定义域、值域、周期性、奇偶性和单调性）。 2、教学重点和难点 根据这一节课的内容特点以及学生的实际情况,学生对抽象的正弦函数及其图象性质缺乏感性认识。为此，在教学过程中让学生自己去感受正弦函数的生成过程以及图象和性质是这一堂课的突破口。 因此，用“五点作图法”画长度为一个周期的闭区间上的正弦函数图象和正弦函数的性质作为教学重点。利用单位圆画正弦函数图象；正弦函数性质的理解和应用作为教学难点。 二、目标分析 根据教学大纲要求和教学内容的结构特征，依据学生学习的心理规律和素质教育的要求，结合学生的实际水平，制定本节课的教学目标如下。 （1）在单位圆中，利用正弦函数定义探究正弦函数的图象； （2）学习使用“五点作图法”画正弦函数的简图； （3）在教师引导下，学生在探究活动中培养观察能力、分析能力、归纳能力、表达能力;培养数形结合和化归转化的数学思想方法； 三、教法分析 根据上述教材分析和目标分析，贯彻启发性教学原则，体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，深化课堂教学改革，确定本课主要的教法为： 1、计算机辅助教学 借助多媒体教学手段引导学生理解利用单位圆中的正弦函数定义画出正弦函数的图象，使问题变得直观，易于突破难点；利用多媒体向学生展示优美的函数图象，给人以美的享受。 2、讨论式教学 通过观察“正弦函数的几何作图法”课件的演示，让学生分组（四人一组）讨论、交流、总结，由小组成员代表小组发表意见（不同层次的组员回答，教师给予评价不同），说出正弦函数的主要性质和函数的图象中起着关键作用的点。 3、讲议结合教学 教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评议。 4、分层教学 提问分层、评价分层、作业分层，注意面向全体学生，充分调动不同层次学生的积极性。 四、学法分析 引导学生认真观察“正弦函数的几何作图法”教学课件的演示，指导学生进行分组讨论交流，促进学生知识体系的建构和数学思想方法的形成，注意面向全体学生，培养学生勇于探索、勤于思考的精神，提高学生合作学习和数学交流的能力。 五、教学流程图： 取点、连线→ 正弦曲线→ 五点法画图→探究正弦函数性质→图象和性质的应用 六、教学程序 教学过程设计 本节课主要采用观察分析与讲练结合的教学方法．教师借助较先进的教学手段，启发引导学生利用单位圆中正弦函数的定义，较精确地画出正弦曲线，然后通过观察图象，得到简单的五点作图法；通过练习，使学生熟练五点作图法．通过设置问题引导学生观察、分析正弦线的变化情况，从诱导公式与函数图象两方面来总结归纳正弦函数的性质；通过例题，进一步渗透数形结合研究函数的方法． 环节 教学内容 师生互动 设计意图 复 习 复习单位圆与正弦函数定义． 教师要求学生在直角坐标系中作出单位圆，回忆正弦函数定义，小组交流． 复习正弦函数定义，顺利引出下面的几何法作图． 新 课 新 课 新 课 1. 正弦函数的图象． 第一步：平分单位圆．在直角坐标系的 x 轴上任取一点 O，以 O 为圆心作单位圆，从这个圆与x轴的交点A 起把圆分成12等份． 第二步：计算出各角的正弦值． 第三步：平分坐标轴．我们把x轴上从0到2π这一段分成12等份。 第四步：绘制表格并在坐标系上描点． 第五步：连线．用光滑曲线把这些正弦线的终点连结起来，就得到正弦函数 y＝sin x，x?[0，2 π]的图象． 第六步：平移．我们把y＝sin x， x? [0，2 π]的图象沿x轴平移 ±2 π，±4 π，…就可以得到y＝sin x，x?R的图象． 从图象可以看出，(0，0)，(，1)，(π，0)，(，－1)，(2 π，0)这五个点在确定图象形状时起着关键的作用． 例1 作函数 y＝1＋sin x，x?[0，2 π] 上的简图． 解 略． 2. 正弦函数的性质． （1）值域：［－1，1］ 当 y＝＋2 kπ，k ? Z 时，y＝sin x 取得最大值1；当 y＝－＋2 kπ，k ? Z 时，y＝sin x取得最小值－1， （2）周期性 结合周期函数及周期的定义得出结论：正弦函数是一个周期函数， 2 k π (k ? Z，且k≠0)都是它的