《第10课 辽夏金元的统治》.docVIP

《中外历史纲要》（上）《第10课 辽夏金元的统治》教学设计 教材分析 本课是人教版必修上册《中外历史纲要》第三单元第10课《辽夏金元的统治》，本课通过四个子目（辽与西夏、金朝入主中原、从蒙古崛起到元朝统一、元朝的民族关系）讲述辽夏金元时期政治制度和民族关系等概况，从而认识辽夏金元时期多民族国家的发展。 教学目标 结合历史学科核心素养，我制定以下教学目标： 【唯物史观】通过学习，从经济基础和上层建筑关系角度理解辽夏金元时期政治制度演变的特点及影响，辩证客观地评价政治现象，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】通过历史地图，认识辽夏金元的统治时期政治和民族关系所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，论证辽夏金元时期制度变化的特点及影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识元代国家统一，疆域辽阔，行省制度的实施，巩固了统一多民族国家，对后世影响深远，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】通过教学让学生认识辽夏金元时期多民族的国家的发展，突出元代国家统一，培养学生对中华民族爱国爱家情怀。 重难点 【重点】元朝的政治制度和民族关系。 【难点】多角度认识辽夏金元时期民族关系特征和统一多民族国家的主流。 课前准备 1.利用网络资源进行课前准备，有目的性地准备课程资料，制作导学案。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集少数民族有关资料。 教学过程 【课堂导入】 通过高洪雷《另一半中国史》，导入本课学习。 “一直以来，大汉民族的历史被默认为主流，而55个少数民族特殊的文化风貌和历史变迁，只被只言片语地提及，并且，从未真正走入大众的视野。……我们称作“中国史”的只能算是半个中国的历史。” 【新课讲授】 一.风云一时的辽朝——契丹族 问题情境 请同学们结合教材内容，指出辽朝是如何建立的？辽与宋的关系如何？ 自主学习 1、建立：辽朝的建立者契丹族与鲜卑同源，在辽河上游过着游牧、渔猎生活。916年，契丹族首领耶律阿保机建立契丹国，定都上京，后来版图扩大，改国号为辽。 2、辽宋关系：辽与北宋长期对峙，大部分时间里维持了和平局面，通使频繁，贸易活跃。 时空观念 契丹地图、辽北宋西夏时期全图 问题情境 请同学们阅读教材内容，指出辽朝的主要治国制度是什么制度？ 自主学习 辽朝的职官设置分为南、北面官，北面官负责契丹等游牧民族事务，南面官负责以汉人为主的农耕民族事务。皇帝和宫廷依然保持草原习俗，每年随季节转换定期迁徙。迁徙中的行营成为国家政治中心。 小组讨论：南北面官制度的创新性？ 材料一 契丹……官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣！——《辽史·百官志一》 材料二 胡人之官，领番中职事者皆胡服，谓之契丹官，枢密、宰臣则曰北枢密、北宰相。领燕中职事者，虽胡人亦汉服，谓之汉官，执政者则曰南宰相、南枢密。—— ［ 宋 ］ 余靖《武溪集》卷17《契丹官仪》 因俗而治，藩汉分治 二.善于模仿的西夏——契丹族 问题情境 请同学们阅读教材内容，指出西夏是如何建立的？西夏的主要制度如何 自主学习 1、建立：党项族是古代羌人的分支，唐末在今陕北、宁夏一带形成边疆藩镇，宋初仍然保持半独立的地位。1038年，党项首领元昊脱离宋朝称帝，定都兴庆府，国号大夏，史称西夏。北宋灭亡后，西夏向金朝称臣，仍然保持事实上的独立。 2、制度：其制度基本模仿北宋，中央机构除汉式官称外，同时有一套蕃号官称。 三.定鼎中原的金朝——女真族 问题情境 ——上节课所学的北宋灭亡的事件是？哪个民族造成的？ ——靖康之变，女真族 自主学习 金朝的建立者女真族活动于黑龙江、松花江流域，以农业、狩猎、畜牧为生。1114年，女真族首领完颜阿骨打举兵反辽，次年称皇帝，建立金朝，定都会宁府，会宁府也称上京。1125年，金灭辽，两年后又灭北宋，与南宋逐渐形成对峙局面。1153年，金迁都燕京，将燕京改名为中都。 问题情境 请同学们阅读教材内容，指出金朝的主要社会制度是什么制度？ 自主学习 金朝制度基本沿袭唐宋，但却保持了一套女真民族的管理系统，叫作猛安谋克。凡女真民户，每300户编为一谋克，10谋克编为一猛安。他们被大批迁入中原，在汉族村落之间筑寨居住，平时耕作，战时选拔丁壮出征。 问题情境 请同学们阅读教材内容，指出金朝何时走向鼎盛？又是如何衰落的？ 自主学习 1、鼎盛：12世纪后期金世宗在位，金朝进入鼎盛时期，政治稳定，经济繁荣，史称“大定之治”，世宗被百姓誉为“小尧舜”。与此同时，与金朝对峙的南宋境内也出现了国富民安的局面，南北边境榷场贸易繁荣，南宋孝宗在位