信息化教学设计方案—英语.docVIP

作者信息 姓名 徐梅 电话 学科 英语 年级 高一 邮件 单位 教学设计 教学主题 Unit 5 music (人教版 必修2) 一、教材分析 本单元主题是音乐，该听力文本是这个单元第三个板块，是有关校园音乐节的通知。它有一些特定结构。例如：活动内容(What)“We will hold our music festival”；活动时间(When)“next month”;活动地点(Where)“on the school sports field”;活动参加者(Who)“Anyone with music talent can try out. Volunteers of all kinds are welcome.”；活动目的(Why)“The money we raise from this festival will be given to charity”以及参与方式(How)“just get in touch with your teacher”。另外，通知的语言特征，如常使用一般现在时和一般将来时态。口头通知还会关注吸引听众注意，如“Hi, everyone! Can I have your attention please?”通知最后，还有鼓励大家参加的表达，如“Everyone, come and join us to make this year’s music festival the best ever!” 通知不同于对话，言简意赅，听者即使遗漏某些信息不影响文本整体理解，而通知篇幅不长，但关键信息量丰富。比如：活动内容、活动时间、活动地点、活动参加者、活动目的以及参与方式。如果听者听前没有充分准备，听时容易忽略或漏掉关键信息。因此，听前活动可以让学生了解通知的结构，即5W1H（what, when, where, why, who and how）,然后了解对话的情境，让学生思考“what is the announcement about?” “When will the music festival held?” “Where will it be held?”and “Who will be involved in the festival?” 二、学生分析 本节课授课对象为年级低等层次的班级，且部分学生的学习态度较认真，学习热情一般。部分学生具备了获取细节信息的能力。在前两个板块内容中，学生可以识别音乐种类的能力，了解虚拟合唱团的相关知识，关于音乐的话题词汇、句型为听说活动提供知识储备。学生在日常生活中经常听学校通知，但通知的文本特点了解不清。另外，听力文本中有难以理解的部分，如听力文本中的“people to run food stands”，“people to set up equipment”，人名“Grace Davis”“Patty Williams”,生词短语“music talent”等对多数学生来说应该有一定难度。此外，两个活动一个为勾选，一个为问答，若是在听前没有认识相关词汇句型，学生在听时会跟不上节奏。最后，学生复述对话，谈论偏好，尤其用prefer来表达自己的喜好，比如would you prefer doing…? I would prefer…to…,学生常用like, love来表达自己的偏好，因此在复述对话前介绍prefer表达偏好的句式。 三、教学目标 Students will be able to understand an announcement about a school music festival , know the structure of an announcement，learn to talk about preferences and plan a music festival. 四、教学环境 ?简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 ?网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？） 在本模块的教学过程中，我充分利用网络资源和PPT课件及教室中的多媒体设备，提高学生学习热情，帮助学生吸收相关知识，提高学习效率。 在课堂导入《大家猜一猜》的游戏环节，利用了多媒体和PPT。用一些学生喜欢、熟知（或迷恋）音乐明星剧照、图片等，粘贴在PPT上，学生根据我的英文口述或图片，猜音乐种类，猜对的可以加分。以游戏的方式导入本课，让学生轻松进入学习主题，也能激发学习兴趣。 在口语句式环节，为让学生更加清楚清晰地学习偏好句式，除了在PPT上展示语法要点和例句，还附带部分知识点的练习，通过课堂现场练习和提问，加强和巩