信息技术在生物教学中应用案例.docVIP

信息技术在教学中的广泛使用，给高中生物教学注入了更大的生机和活力。尤其是高中生物课本概念多，又抽象，教师利用信息技术手段使学生在学习过程中变得轻松、容易. 在教学中使用电子白板激发学生的积极性。兴趣对于高中生学习的效率是有较大影响的，传统的老师常采用PPT辅助教学，PPT设计一般是一个整体，在课堂教学过程中，教师一般会按顺序播放，以鼠标点击控制播放速度和进程。而且在播放过程，图片无法移动，容易带来应用中的固化问题，缺乏根据课堂教学中学生的具体情况弹性调整课堂环节和结构的空间。目前我学校用的软件是电子白板软件，它可以实现学生和老师的师生互动，很好地激发了学生学习的兴趣。高中生需要学生记忆的内容也是比较多的，并且对于原理使用的灵活性也有较高的要求，声音、图片、视频等这些数字化的信息技术可以使一些知识点更直观和有趣。例如：在生态系统的能量流动一节中，若将各个营养级的能量值为数据绘制成一个图形，其中第一营养级作为底层，其他营养级依次向上排列，那么会是一个什么图形。老师用Excel软件将数据录入，马上表格出现一个金字塔的图形，这样学生得到能量金字塔会印象深刻。白板的一些功能使得抽象难懂的概念变得清晰，并且可以让我们的教学呈现一种动态性，这种方式可以很好地激发学生的创新能力。 例如在基因指导蛋白质合成这一节有很多概念，而这些概念都是层层相关的。首先复习DNA转录过程，将游离的核糖核苷酸按照碱基互补配对原则拖动到相应位置，并且合成一条mRNA，并从核孔出来。这些过程的实现需要电子白板的拖动、组合、旋转功能，这是传统多媒体课件无法实现的。在推理mRNA的3个相邻的碱基决定一个密码子时，又利用白板的聚光灯、书写笔功能来理解mRNA碱基和氨基酸的数量对应关系，并查找密码子表激发学生的兴趣。在理解tRNA的功能时，学生通过“搬运”氨基酸的活动来认识到tRNA识别并搬运氨基酸的分子机制是反密码子和密码子的碱基互补配对。这利用了白板的拖动、锁定功能。这种将静态的知识转变成动态的学习过程，对学生创新能力的培养是十分有效的。 白板还有一个重要的功能是可以录制微课，教师将微课的网址发到网上，学生对于课堂上模糊的知识点，课下观看不仅释疑，还可以对知识进行复习巩固。教师应在平时的工作学习中，建立自己的资源库，包括图片、音视频等，这样学生在上课过程中生成的一些问题，我们可以从资源库调取，供大家讨论。 现代信息技术在教学中的广泛应用，促进了教学手段、方法、内容的重大变革，加快了教育信息化进程。我们既要在教育教学中积极推广应用现代信息技术，又要充分发挥现代信息技术的强大优势， 通过教学设计，对现代信息技术进行合理选择和优化组合， 科学而有效地应用现代信息技术，以解决教育教学中遇到的问题，让现代信息技术更好地服务于教育教学。