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《有趣的三视图》教学设计 【教学目标】 ? 1、学生能够理解三视图的形成原理，并由此总结出三视图的投影规律。 2、学生在绘简单图和读简单图的过程中，能够灵活运用三视图的投影规律。 3、培养学生的空间想象能力。 4、教育学生树立对事物正确的认知方式。 5、教育学生学会感恩，并努力用实际行动回报。在今后的设计实践中，能够运用三视图来表达自己的设计构思，与他人交流设计方案，优化设计方案。 【教学难点】: 俯、左视图之间“宽相等”，俯、左视图的前后方位。 【教学重点】: 三视图的投影规律（投影关系和方位关系） 【实验教具】: 课件.简单的形体模型.制图工具. 【教学方法】：模拟演示法 提问 分组讨论完成任务 实物教学 【教学课时】：2课时 【设计理念】： ?借鉴研究性学习的方法，学习三视图的理论知识。帮助学生自建三投影面体系，利用实验台上的物体模型，观察体验、研究讨论学习，培养学生的识图能力。采用由简单物体三视图的画法入手，由简至繁，循序渐进，训练学生基本绘图能力。采用自学辅导与教师讲授相结合；案例解说与实践练习相结合的教学方法。 【教学设计】? 教学流程 教师活动设计 学生活动设计 时间分配 一、新课前传 1、情景激趣 轻松一刻：展示“6”和“9”的漫画，并提问学生“他们为什么会争执？谁对谁错？” “公园里的一幅场景”，从不同角度拍摄的。第一张图片显示背面看似一对情侣，第二张图片显示正面却是男孩 和狗。强调说明从不同的角度看问题可能会得到不同的结论，看事物不能只从一个角度去看。 学生回答教师提出的问题，思考两组图给我们的启示。 4分钟 二、进入主题：有趣的三视图 1、为什么引入三视图 对于机械零件或部件，能不能一个角度投影就能确定物体的结构形状呢？教师展示图例，说明从一个角度看得到的视图无法确定物体的形状结构，人们于是设计一个各个面相互平行或垂直的六投影面体系，但从重复性的角度考虑，选择从三个角度“看”物体得到的投影，就是三视图。 学生观看课件，思考并回答问题：有可能是什么形状？（正六棱柱、“凸”字体、“凹”字体等等） 2、认识三投影面体系。 三面三轴：V、H、W三投影面；OX、OY、OZ三投影轴 三视图的形成过程：先投影，后展开。 播放微课视频，介绍三投影面体系及三视图的展开形成过程。 播放微课视频，说明人们为了确定物体的长、宽、高和结构形状，通常采用三个相互垂直相交的投影面（正投影面V、水平投影面H、侧投影面W）建立一个三投影面体系。 教师引导发问：现在遇到一个问题：三个视图不在一个平面内，那我们要加工的零部件的图样就这样拿到机械加工车间吗？很显然，由于是立体空间的三个投影面，不方便绘制，也不方便读图。 解决办法：最好三个视图能在一个平面内。于是人们又规定了三视图的展开：正面V不动，将水平面H绕OX轴向下旋转90度，将侧面W绕OZ轴向右旋转90度。 学生观看动画，弄清楚三投影面体系结构、正投影法投射方向、三投影面的展开过程等问题 学生按照视频内容利用手中的书本模拟三投影面的展开动作，是学生对此过程理解更加深刻。 两位学生共同演示三投影面展开过程，其他同学仔细观看。 学生利用书本自己模拟三视图的展开过程。 10分钟 3、师生共同探究总结出投影规律一——位置关系，三等关系，方位关系。 教师把幻灯片放映到展开后的三视图那一页，引导学生总结其规律： 位置关系：三个视图的位置关系。以找错题的形式考验学生的自我总结规律的能力。鼓励学生大胆说出自己的思想观点，不要怕出错。 三等关系：先定义物体的左右距离为长、前后距离为宽、上下距离为高。主视图反映物体的长和高，俯视图反映物体的长和宽，左视图反映物体的宽和高。物体上同一结构的长、宽、高在三视图上体现要相等，即等长、等高、等宽——三等关系。 此处难点是俯左之间宽相等，特别强调宽相等是俯视图的上下垂直距离与左视图对应的左右水平距离相等。 攻克难点的方法是：利用45度线直观展现宽相等；利用口诀。位置关系和三等关系总结在一块即是口诀：长对正、高平齐、宽相等。 利用找错题检验学生攻克难点的成效。 3、方位关系 同时展示物体的立体轴测图和三视图，分清立体图的方位，即上下左右前后，学生在三视图上以填空的形式说明这六个方位在三视图当中的体现。 学生观察思考并回答问题填空。 回答问题，明确三视图的投影规律一。 学生上黑板填写方位名称。 20分钟 4、三视图的应用。 读图：以桶装方便面盒为例，学生读图，请三组学生，每组两人，摆放方便面盒正确的位置。 画图：绘制一简单组合体的三视图 学生通过摆放桶装方便面，来体现读图信息。 学生画图，教师巡回指导。 30分钟 三、通过展台展示学生作品，教师小结并给予鼓励肯定。 总结：在绘图和读图时都要遵循并灵活运用三视图的两个投影规律：三等关系和方位关系。总结绘图和读图时容易出