教育综合改革背景下的数学高考.pdf

教育综合改革背景下的数学高考 编者按：编者按：自上海、浙江新一轮高考改革试点以 来，包括吉林省在内，全国已有 20 多个省市公布了新的高 考改革方案。按照《吉林省深化考试招生制度改革方案》的 安排， 2018 年秋季入学的吉林省高一学生将实行新方案。 那 么新一轮高考改革对于高考命题、高中教学与评价会产生怎 样的影响？我们邀请了省内教育专家和学者从各自学科的 专业角度，对当前大家关心的问题发表了本人的观点。选材 有的着眼于宏观发展，有的立足于微观渗透。总之，是希望 能够与同行们就这一热点问题进行交流与分享。 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》 （以 下简称《决定》 ）向全国提出了深化教育领域综合改革的号 召。对于普通高中教育来说，就是在深化课程改革的同时进 一步搞好高考改革。在国务院颁布的《关于深化考试招生制 度改革的实施意见》中提出了我国考试招生制度改革的总体 目标：“2014 年启动考试招生制度改革试点， 2017 年全面推 进，到 2020 年基本建立中国特色现代教育考试招生制度， 形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全 促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通 各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习‘立交桥’ 。” 新高考所要建立的考试招生模式是分类考试、综合评价、 多元录取，强调的是选择性、综合性和过程性。这有利于学 生个性化发展，有利于国家科学选材。将于 2018 年秋季开 始实施的《方案》赋予学生更多的选择权。上次高考改革后 大部分考试科目设置了选考内容，而这次学生获得了更大的 选择空间：可以选择考试次数（英语有两次机会） ，可以选 择考试科目（物理、化学、生物、政治、历史、地理 6 科选 3 科）。另一个显著的变化是，由于不分文理科，所以数学不 再有理科数学与文科数学的区别，考试也统一为一张卷。 有关“中学理科教材难度的国际比较研究”表明：我国 高中数学的难度在所选的 10 个国家中位于中等水平。实践 也表明，我国高中数学的内容能为大多数学生所接受。学生 感到数学学习压力大的一个原因是，由于教师在应对高考时 不以课程标准为依据，在高考复习的过程中仍然搞题海战术， 经常出一些难题、偏题，人为地改变了课程难度，使多数人 为少数尖子生陪榜。这又提醒我们：课程改革要与考试评价 改革相结合。目前正在修订的高中课程标准重点突破方向有 两个：一个是研究学生应具备的学科核心素养；另一个是把 评价、考试纳入课程标准，使教学、学习、评价、考试、教 师专业发展都以课程标准为依据。 1.课程标准支配考试 目前的情况是高考有《学科考试大纲》和《学科考试说 明》，虽然考纲是根据课标编写的，但是它与平时指导高中 学科教学的课程标准毕竟不是一回事，有的地方甚至相互脱 节。 实施新修订的高中课程标准之后，高中课程标准将支配 高中学业水平考试、高校招生考试和高校自主招生考试，解 决高中课程标准与高中各类考试互相脱节的矛盾。以后不再 出版《高考考试大纲》 ，高中数学各类考试以课程标准为标 准。对于高考，要既有利于高校选拔新生，又有利于推进课 程改革。我省数学科目的高考将继续使用全国统一命题试卷， 而且全国大多数省市都将使用这套卷子。 新修订的高中数学课程分为必修课程、选修 1 课程和选 修 2 课程。必修课程的主要功能是： （1）为学生发展提供基 础； （2）为学业质量检测提供内容要求； （3）为