版1a4纵左北白小学教师队伍特色建设培养方案.pdf

教师队伍特色建设培养方案 为深化教学改革，进一步发挥特色教师的示范带动作用，建立特色教师人 才成长长效培养机制，打造一支适应我校教育内涵发展需要的高素质特色教师 队伍 , 特制定特色教师培养实施方案。 一、指导思想 为促进广大教师专业成长步伐，全面提升教育教学质量，从肯定教师的发 展能力入手，通过建立有效机制，打造特色教师。承认每位教师的“亮点” ，帮 助教师谋发展之路、想成功之策，为教师提供成长平台，发展亮点、形成特色， 带领教师走富有个性化、专业化的成长之路，使教师在教学研究中实现自我发 展。 二、培养目标 提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能 力和教育科学研究能力，促进他们形成学科教育教学特色和风格，在教育教学 工作中发挥示范带头作用。培养能在教育教学工作中起带头作用的特色教师， 培养在全县同行中有影响力的名优教师，培养能在全市乃至全省有影响力的教 育教学行家里手。 三、实施过程 1．提炼阶段。 教师要全面审视自己的课堂教学，认清自己教学上的主要特征和长处，用 关键词概括出自己的教学特色，凝练出自己的教学方法，并加以解读。 2．锤炼、完善阶段。 特色教师继续完善自己的特色教学方法，在特色方法的定义、教学流程和 具体操作方法等方面反复锤炼和修改，以符合教学规律和学科学习规律，提高 实用性、有效性。同时在实践过程中有意识地思考如何确定和形成自己的教学 风格。 初步形成教学特色的教师要结合自身特点，积极进行理论学习和教学实践， 不断促进自己教学风格的进化和升华，并在追求形成教学风格的过程中改进和 完善课堂教学，构建起“品字形教学”的课堂。 “他山之石，可以攻玉”，每个教师都应该积极借鉴他人的教学风格，虚心 学习他人有益的教学经验，结合自己的教学实际大胆改革，勇于创新，最终形 成具有自己鲜明特色的教学风格。 3. 推广阶段。 将优秀的教学法在总结提炼的基础上，分阶段推广，使之转化为教育生产 力。 四、创新活动机制 1．开展特色教研活动，促进特色教师队伍整体素质的提升。 2．开展一课多讲、同课异构等学科课堂教学活动，磨练教师形成教学风格 的能力。 一课多讲是反复磨课的一种有效形式，要求特色教师就一个课题，经过精 心备课，在不同学校不同班级进行讲授，每次讲过之后，都写出教学反思，在 教学理念、教学方法、教材解读等方面改进，自我完善，自我发展。同课异构 是寻求最优教学设计的有效形式，强调“同中求异，异中求同” ，让教师看到不 同教学风格对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同效果。 3．开展异地异校教学活动，提升教师“生成教学”的能力和机智。 教师走出本校，面对陌生的、不同情况的学生教学，会遇到以前所没有遇 到的很多教学问题，比较突出的如学情差异问题、学习条件问题、师生关系问 题、教学推进问题、课堂效益问题，可以说教学的一切都与原来有很大的不同 和变化，这对教师们来说，是极大的挑战，更是极大的锻炼。 4. 进一步完善并创新评价机制。 逐步建立以促进学生发展为核心的特色教师评价机制，在评价标准、方法 和主体方面实现多元评价，以评价促进教师的专业发展，自我发展和自我价值 的实现。逐步培养教师自我评价的意识，探索教师自我评价的方法，在教师自 我评价、自我管理中增强学校的持续发展能力。 5. 强化措施，切实加强特色教师队伍建设。 学校要引领教师不断学习教育理论和专业知识，进一步加强师德教风建设， 在尊重教师个性的前提下促进教师的自我反思。要为特色教师的成长创造机会， 搭建平台。要形成特色教师培养的模式，为特色教师成立工作室，提供最大限 度的保障。